跨学科实践为”天空课堂“设计一个小实验沪粤版物理八年级下学期.pptx

《太空验证牛顿第一定律——天宫课堂惯性实验探究》跨学科实践为“天宫课堂”设计一个小实验

01回顾（牛顿第一定律）伽利略的理想斜面实验为牛顿第一定律奠定基础，牛顿在此基础上总结归纳。

定律发现历程

定律解读一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。牛顿第一定律1.“一切”适用于所有物体。2.“没有受到力的作用”是定律成立的条件。3.“总”一直、不变。“力”是指物体受到的所有力的合力，包括重力、摩擦力等。

“保持运动状态”意味着物体在没有力作用时，其速度和方向都不会改变。

02天地对比实验

地面实验（小球在桌面滚动停止）空间站实验

实验目的：验证牛顿第一定律（惯性定律），观察在微重力环境下物体的运动状态变化。实验原理：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。在地球上，由于重力和摩擦力的影响，物体很难保持匀速运动；但在太空微重力环境下，物体更接近“不受力”的理想状态，能更明显地展示惯性现象。实验器材：一个小钢球（或光滑塑料球）一根带凹槽的轨道（或直尺）摄像机（直播实验现象）

实验方法：航天员将小钢球放在轨道上，轻轻推一下，让它沿轨道运动。在地球上，小球会因为摩擦力和重力很快停下；但在太空站里，小球几乎保持匀速直线运动，直到碰到轨道尽头。航天员可以改变推动力度，观察小球的运动状态（速度不同，但都近似匀速运动）。

对比表格环境运动时间受力情况地面2秒停止重力+摩擦力太空持续运动近似零受力实验展示：对比地面实验（小球很快停下）和太空实验（小球几乎不停），说明“外力（如摩擦力）是改变物体运动状态的原因”。

“为什么太空中的小球比地球上的运动得更久？”

实验器材：激光测距仪（安装于轨道尽头）电子计时器（与测距仪联动）刻度标尺（贴在轨道旁，视频可读）太空惯性实验设计操作步骤：航天员推出小球时同步启动计时器小球通过轨道中点（50cm标记处）时记录时间t?小球到达轨道尽头（100cm处）触发激光测距仪停止计时（t?）计算平均速度：v=(100cm-50cm)/(t?-t?)数据分析：速度基本保持不变，验证了近似匀速运动的结论模拟数据示例（供课件使用）实验次数推力大小（描述）时间（s）平均速度（cm/s）运动状态第一次轻推0→50cm2.025匀速50→100cm2.025第二次中等推力0→50cm1.050匀速50→100cm1.050第三次用力推0→50cm0.5100匀速50→100cm0.5100

03太空实验揭秘

航天员推出小球航天员在空间站中轻轻推出小球，小球开始运动。

实验开始时，小球受到航天员的推力作用，获得初速度。01小球匀速运动小球在空间站内沿直线匀速运动，轨迹清晰可见。

小球在运动过程中，速度大小和方向保持不变。02碰到舱壁停止小球最终碰到舱壁，受到接触力作用而停止运动。

接触力改变了小球的运动状态，使其停止。03实验过程

04拓展思考PowerPoint

地球环境在地球表面，物体受到重力和摩擦力等外力作用，惯性表现不明显。

地球环境中的惯性受到外力的干扰，难以观察。太空环境在太空环境中，物体几乎不受外力作用，惯性表现明显。

太空实验为研究惯性提供了理想的环境。月球环境月球表面重力较小，物体的惯性表现介于地球和太空之间。

月球环境中的惯性研究有助于了解不同引力环境下的物理现象。010203惯性在不同环境下的表现

05互动环节

若在月球做此实验，小球运动时间会？

A.比地球短B.介于天地之间C.和太空站一样

月球实验猜想02讨论生活中哪些设计利用了惯性？

讨论如果空间站加速运动，小球会怎样？

互动讨论01选择题互动答案B，因月球有弱重力，小球会受到一定阻力，但运动时间比地球长。答案：相对舱体向后匀速运动

06练习环节

1.在中国空间站内，以下实验器材能否有效使用？请进行归类，并说明理由。

仍能有效使用的器材(选填序号)理由②无液气压计是利用气压工作的，与重力无关，所以能在微重力状态下有效使用。 ③弹簧测力计是利用在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比的原理制成的，与重力无关，所以能在微重力状态下有效使用。

仍能有效使用的器材(选填序号)理由⑥煤油温度计是利用液体热胀冷缩原理工作的，在失重条件下温度的变化仍然会引起液体体积的变化，所以能在微重力状态下有效使用。

不能有效使用的器材(选填序号)理由①天平是利用杠杆的原理，天平平衡需要物体对托盘的压力，在失重状态下物体对托盘没有压力，所以不能在微重力状态下有效使用。④液体压强计是靠U形管内液面的高度差反映压强的，在失重状态下液体对橡皮膜没有压强，不能在微重力状态下有效使用。

不能有效使用的器材(选填序号)理由⑤水银气压计，在失重状态下，水银不会产生压强，所以