课题申报书：国家智慧教育平台促进乡村教师高质量专业发展的追踪研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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国家智慧教育平台促进乡村教师高质量专业发展的追踪研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

乡村教师专业发展面临挑战，如资源匮乏、培训机会少等。国家智慧教育平台为乡村教师提供了丰富资源和交流机会，选题具有现实意义。

当前，乡村教师专业发展面临诸多挑战。一方面，乡村教师资源匮乏，乡村教师报考人数少，缺口大，缺乏相应的学科专业教师，乡村教师招不来留不住。例如，2017年某市计划招聘中小学教师3039名，其中九成为乡村教师，但报名结束后发现，有523个岗位717人无人报考；几年前，一名外省籍大学毕业生考上我市一个少数民族自治县乡村教师岗位，报到时嫌路途遥远直接折回。另一方面，乡村教师培训机会少，教学质量差。现实中，存在着培训流于形式、培训时间不合理、培训内容与教学实际不相符等情况。此外，乡村教师与学生之间语言不通、文化风俗相异、教师老龄化、教师不稳定导致的教学不连续性、教师来源的多样性、教学方式单一等也成为了影响教学质量的重要因素。

国家智慧教育平台的出现为乡村教师带来了新的机遇。该平台通过建设全方位、全覆盖的网络基础设施，解决了农村地区技术设备落后、网络环境不稳定的问题，为农村教育发展提供了坚实的基础。同时，平台提供了丰富多样的教学资源和教学工具，极大地丰富了教学内容与方式。例如，在线教材、教辅资源、教学课件等形式，让农村学校的教育资源得到充分利用，为教师的教学工作提供了很大的帮助。此外，平台还开发了一系列的教学工具，如互动课堂、学习平台、在线测试等，提供了相应的教学方法和手段，帮助农村学生更加深入地学习和掌握知识。

国家智慧教育平台还促进了教师的专业发展，提高了教师的教育水平。通过这一平台，教师可以接触到多元化的教学资源和教学模式，拓宽了视野，丰富了教学理念。同时，平台还提供了许多教师培训课程和专家讲座，帮助教师提升自己的教育教学能力。通过与其他地区教师的交流和学习，农村教师可以不断提高自己的专业素养和教学技巧，为农村教育的高质量发展提供了坚实的支撑。

研究价值在于探索国家智慧教育平台对乡村教师专业发展的具体促进作用，为乡村教育质量提升提供理论支持和实践指导。

本研究的价值在于深入探索国家智慧教育平台对乡村教师专业发展的具体促进作用。通过对国家智慧教育平台的研究，可以了解平台的资源优势、培训模式、交流机制等方面对乡村教师专业发展的影响，为乡村教师提供更加有效的专业发展途径。

同时，本研究也为乡村教育质量提升提供理论支持和实践指导。通过对国家智慧教育平台的研究，可以总结出乡村教师专业发展的经验和模式，为乡村教育改革提供参考。此外，本研究还可以为政府和教育部门制定乡村教师发展政策提供依据，促进乡村教育的可持续发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标是明确国家智慧教育平台如何促进乡村教师高质量专业发展，提升乡村教育水平。

国家中小学智慧教育平台为乡村教师的专业发展提供了明确的方向和有力的支持。通过该平台，乡村教师可以获取丰富的教学资源、参与专业的教师培训、与全国各地的教师进行交流合作，从而不断提升自身的专业素养和教学水平，进而推动乡村教育水平的整体提升。

研究内容包括平台资源利用情况、教师培训效果、交流合作机制等。

（1）平台资源利用情况：国家中小学智慧教育平台具有资源丰富、覆盖面广、高度互动和持续发展等特点。平台汇聚了大量优质教育资源，包括课程教材、教学案例、习题练习、在线课程等，满足了乡村教师在教学过程中的各种需求。同时，平台涵盖各个学科，为乡村教师提供了全方位的教学支持。此外，平台强调互动交流，通过线上讨论、实时反馈等方式，增强了教学的及时性和有效性。

（2）教师培训效果：平台提供了许多教师培训课程和专家讲座，如国家智慧教育平台助力教师线上研修活动，共有1372万余名教师参与寒假教师研修，累计浏览量6.94亿次。第三方机构的监测评估显示，各级各类教师对研修的满意度得分达90.6，90.5%的参训教师认为此次研修收获能够直接运用于自身的教学实践。同时，各地区与学校积极响应，将国家研修与地方研修相融通，如广东肇庆将国家中小学智慧教育平台寒假教师研修学分纳入全市教师年度全员培训体系。

（3）交流合作机制：平台的互动功能为乡村教师提供了交流合作的机会。乡村教师可以与全国各地的教师进行交流和合作，分享教学经验，共同解决教学中的问题。例如，基于国家中小学智慧教育平台的农村教师专业化发展路径中提到，平台强调教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的互动交流，通过线上讨论、实时反馈等方式，增强教学的及时性和有效性。

重要观点是国家智慧教育平台是乡村教师专业发展的重要支撑，应充分发挥其优势。

国家中小学智慧教育平台的出