一年级数学第一学期教学计划.docVIP

2019-2019学年一年级数学第一学期教学支配

教学对象的基本状况：

二年级的学生在经过了一年的数学学习后，基本学问技能有了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加，虽然学生之间存在着明显的差距，但是我觉得他们对数学学习的热忱还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中，更多应关注学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。详细措施如下：

1.激活学生。要丰富教学内容、形式多样、富有吸引力，让学生感受到数学的思想与魅力。课上充分调动学困生的学习主动性，多留心视察他们，提一些针对性的问题。

2.课堂练习，督促仔细完成，遇到不明白的地方大胆问。

3.实行“一帮一、一教一”的措施，共同进步，共同发展。

4.严抓书写！字体匀称、卷面整齐美观，用尺子连线。

教材分析：

本册教学内容有：

1.100以内的加法和减法（三）

2.平行四边形的初步相识

3.表内乘法

4.表内除法

5.相识长度单位厘米和米

6.从不同的角度视察物体

7.2个实践活动课：好玩的七巧板和我们身上的“尺”。

本册试验教材具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

本册教材共支配了8个单元，教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个部分。

教学目标：

（一）学问与技能方面。

1、能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系详细情境，初步相识乘、除法的含义；探究、理解、熟记乘法口诀，能娴熟地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简洁的实际问题。

2、通过视察、操作、思索和沟通，初步相识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；利用完全一样的三角尺拼出这样的图形，感知平行四边形的特点并体会平行四边形是特别的四边形。

初步相识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；初步形成估计物体长度的意识。在视察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形态有时是不同的。

（二）数学思索方面。

1、在相识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减，加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的相识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算实力。

2、在相识图形、测量长度以及视察物体等活动中，感受简洁平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。

3、在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简洁的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几得数是多少的实际问题，学生能体会到无论用什么方法，都要依据两个数的相差数进行调整。选择合适的长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，进行简洁的、有条理的思索，并尝试表达自己的思索过程，发展初步的推理实力。

（三）解决问题方面。

1、在老师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等学问和方法，从现实情境中提出并解决一些简洁的实际问题，发展初步的数学应用意识。

2、经验从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会依据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决实际问题的阅历，提高解决问题的实力。在测量物体（或线段）长度的过程中，初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法，积累一些测量长度的阅历，初步建立长度观念。

3、在拼图形、测量长度，以及视察物体等活动中，初步体会一些简洁的图形交换方法，感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与同伴

合作，学会与他人沟通自己的想法和做法。

4、初步学会表达解决问题的过程和结果，并在沟通中加深体验，提升相识。

（四）情感与看法方面。

1、在老师的指导下，主动参加编制乘法口诀、视察和发觉简洁平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动，获得一些学习胜利的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培育对数学学习的爱好，初步树立学好数学的信念。

2、在用学过的计算解决简洁实际问题，测量或估计物体长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探究性和数学结论的确定性。

3、在老师的激励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，逐步养成细心计算、自觉检验、发觉错误刚好改正等良好的学习习惯。

教学重、难点：

教学重点：理解乘、除法的含义，体会乘、除法的内在联系。娴熟正确地进行表内乘、除法的计算，并能解决相关的实际问题；感知线段、四边形、五边形、六边形以及平行四边形的基本特征，能正确识别这些图形。

教学难点：乘法口诀的编制以及利用乘法口诀进行表内乘、除法的计算。

提高教学质量的方法与措施：

1、加强学习常规和学习习惯的培育，