一年级数学教案-人教版一年级数学下册《两位数减一位数和整十数(不退位减法)》教案及教学反思.docVIP

一年级数学教案-人教版一年级数学下册《两位数减一位数和整十数（不退位减法）》教案与教学反思

教学内容：

人教版小学数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数P69例1与练习十六1-4题。

教学目标：

1．通过直观，使学生在理解算理的基础上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参加口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以与推理归纳实力。培育学生的发散思维实力。

3．通过分组学习，培育学生的合作与主动探究学问的精神。

教学重点：

驾驭两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，能正确地进行计算。

教学难点：

探究两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。

教具、学具打算：

教具：投影仪每天一练口算卡片学具：练习纸（每人一张）；

教学方法：

1、创设情境，激发学生学习主动性。

2、通过摆小棒拨计数器，驾驭其计算方法。

教学过程

一、创设情境，生成问题(利用本校书香校内导入新课)

出示主题图，学生视察例1主题图

你从中得到了哪些信息？

（学生回答看后得到的信息。）

小组内依据得到的信息，试着提出数学问题

（学生以小组为单位合作提出数学问题）

（设计意图：数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所给予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中图书管理员的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在图书管理的情境中,从而激发学生对味同嚼蜡的口算激情.

选择“还剩多少故事书？和还剩多少本动漫书？”这两个问题进行分析。

生独立思索：应当用什么方法计算？怎样列式？

再和小组同学沟通一下，最终把算式写在小黑板上。

展示大家列的算式

二、合作沟通，解决问题

1．学习两位数减一位数。

a．我们先来帮忙算一算35-2＝

b．应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。（学生分组探讨,可利用小棒或计数器拨一拨摆一摆）

c．请一个小组汇报学习状况，老师可随机进行引导。

老师依据出现的算法与学生一起进行小结，老师板书口算过程：先算5-2＝3，再算3+30＝33

师：同学们真聪慧，这么快就算出了这道题。那老师要考考你们了出示做一做1题

请多个学生说一说做法，并进行集体订正。

2．学习两位数减整十数的口算方法。

a．过渡：我们再来看第2问题的算式“35-20＝”。小组探讨一下。（老师巡察并与时引导）

b．请小组汇报学习状况。

师生共同总结口算过程板书在黑板上：30-20＝10，10+5＝15

找类似题目做一做2（边做边想做法）

找4个学生说说是怎样算的？（一个学生说一组题）

（设计意图：在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，不束缚学生的手脚，而是以学生原有的学问阅历为基础，组织学生进行自主的探究性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发觉、自己描述，并通过小组探讨、汇报等形式相互补充，这一环节敬重了学生的特性，体现了口算算法多样化，极大地激发了学生的学习主动性和主动性，使学生学得轻松开心。）

3．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？

老师依据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。

师：比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？

师：在今后的口算中，大家只要驾驭了规律，信任你肯定能算得又对又快。

三、巩固应用，内化提高

1．小猴子爬梯子口算练习。（共两组）采纳学生自评和互评两种评估形式。

在做完第一组时，让学生比较上下两行算式的异同，巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。

（一）

76-4＝57-3＝68-5＝99-6＝85-2＝

76-40＝57-30＝68-50＝99-60＝85-20＝

（二）

99-50＝87-40＝98-5＝66-20＝36-3＝

76-2＝48-4＝77-60＝58-6＝89-20＝

小猴子送桃子练习

（设计意图：巩固应用阶段，设计的几组嬉戏性的练习题，符合低年级学生的年龄特点，使学生在好玩的嬉戏活动中，就自然地运用了所学学问，并把学生自评和互评融入其中，培育了学生的评价实力。）

四、回顾整理。反思提升

这节课，我们学习了什么内容？

你们都有哪些收获？

五每课一练50题口算练习

留意捕获学生易错题养成学生仔细看题当心计算的良好计算习惯.

教后反思：

优点

巩固应用阶段，设计的几组嬉戏性的练习题，符合低年级学生的年龄特点把味同嚼蜡的口算融入嬉戏中充分调动了学生的主动性.

以学生原有的学问阅历为基础，组织学生进行自主的探究性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发觉、自己描述口算过程与方法.

使学生在好玩的嬉戏活动中，就自然地运用了所学学问，并把学生自评和互评融入其中，培育了学生的口算评价实力。

本节课不足点: