搭船的鸟教学设计.docVIP

15搭船的鸟

课标内容

新课标要求语文教师要立足核心素养科学有效地开展教学，准确把握语文课程的性质，凝练语文课程必备知识和关键能力，培养学生良好的语文学习习惯、思维方法、思辨能力、审美鉴赏能力和表达交流能力。本节课《搭船的鸟》是以儿童生活为主题，要求学生可以联系自己的生活实际说出自己的理解和体会。正体现了课标的要求“以文化人、文道统一”，以熏陶感染、潜移默化的方式，将思想观念、道德情操、人生态度、审美情趣和文化品位等情意教育目标渗透于具体的语文实践活动和日常的教学过程中。

教材分析

《搭船的鸟》这篇课文选自人教部编版小学语文三年级上册第五单元第15课。本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角，表现儿童生活。文本以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。

本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

学情分析

学生进入三年级以后，大部分孩子对语文的学习有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，对于需要合作完成的学习任务也比较感兴趣。绝大部分孩子都能上课认真听讲，积极发言，课后按时完成综合实践作业，但是也有少数同学理解接受能力还需加强。在识字写字方面，孩子们经过一年的学习，识字写字的速度在一定程度上也有所加快，但随着识字量的增加，有些孩子并不能区分得很清楚，有字词的发音不太标准，所以还需要教师加以强调。因此在本节课在课前设置了问卷星，调查孩子们识字情况。在课中也设置了识字游戏环节，根据调查检查孩子的预习情况。孩子们已经基本养成了良好的写字习惯，但在教师上课时还是需要强调写字姿势，并且指导孩子们怎样把字写得工整漂亮。

教学目标

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

过程与方法：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

情感态度与价值观：感受大自然的神奇，同时学会与大自然和谐共处。

教学重点

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学策略

本文以一个孩子的视角，描述了翠鸟美丽的样子，字里行间透露着孩子对翠鸟的好奇与喜爱。这是一篇对学生进行情感教育的优美文本。现在的孩子大部分生活在高楼大厦里，很少接触大自然。因此，在教学本课时，要引导学生重点品读课文第2、3、4自然段中的相关词句，体会翠鸟的“美丽和与人和谐相处的情景。

学法

学习本课，要将重点放在学习课文的第学2、3、4自然段中，体会翠鸟外貌的美丽和动作的敏捷。首先，小朋友们要借助拼音读通课文，自主学习生字，结合生活和课文中的句子来理解相关的词语，知道课文主要写了什么内容；其次，反复朗读课文第2、3、4自然段，想一想从哪些词语或句子中能感受到翠鸟外貌的美丽和动作的敏捷，将它们画出来，并和同伴交流自己的感受；再次，结合生活实际，想想自己的小动物朋友。最后，和好朋友分享自己是如何与小动物们相处的。

课时安排

2课时

教学媒体

多媒体课件、田字格

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2.教师导入：一只翠鸟就搭上了