初中数学华师大版七年级下册9.2《多边形的内角和》说课课件 23张PPT（含音频+视频）.pptVIP

多边形的内角和说课设计七年级数学下册“五环四互”

一、教材分析二、学情分析四、教法学法分析五、教学过程设计三、目标重点难点六、板书设计多边形的内角和七、教学反思华师版七年级数学下册

新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。根据新课程标准、教材内容特点、和学生已有的认知结构、心理特征，我确定本节教学目标及重点、难点如下：（二）教学目标及教学重点、难点的确定一、教材分析

【知识与技能】1、掌握多边形内角和与外角和，并能熟练运用；2、通过探究多边形的内角和，让学生逐步从实验几何过渡到论证几何。【过程与方法】1、经历猜想、类比、推理等数学活动，探究多边形内角和公式，发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验；2、经历把多边形转化成三角形，体会从具体到抽象、化繁为简、化未知为已知等转化的思想方法在数学中的应用。【情感态度与价值观】通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学生学数学、用数学的意识，在自主探究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用，感受数学活动的探索性与创造性，激发学生对数学探究的热情。一、教材分析1、目标分析

2、教学重点、难点的确定【教学难点】1、探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形；2、从运动的观点上理解多边形的外角和定理。【教学重点】多边形内角和的公式及公式的推导和运用一、教材分析

（三）教具、设备多边形模型、三角板、多边形内角和探究表一、教材分析

【教法策略】“引导探究法”，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。另外利用“演示法”、“归纳法”、“讨论法”、“讲练结合法”,使不同层次的学生知识水平得到恰当的发展和提高。【学法策略】在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，使学生在自主探索、合作交流中理解和掌握本节课的有关内容。（四）教法、学法设计因此，按新的课程理论及初一学生的特点，我确定如下教法和学法：一、教材分析

（一）自学互助（1）再简述多边形对角线条数的探究过程和结果（2）让各小组在以导学案和练习册多边形内角和公式探究的提示下，进行组内探讨并按不同的方法分组展示二、教学过程设计

（1）问题：任意四边形的内角和是多少？你是怎么得到的？有哪些方法验证？要求：动手试一试任意画一个四边形，量出它的四个内角，计算它的内角和。并在小组内交流，猜想、推理四边形的内角和。（二）合作交流、探索新知二、教学过程设计（2）延伸：请你选择其中一种方法探索五边形、六边形及n边形的内角和。并完成下表：

（二）合作交流、探索新知方法1：测量法。方法2：拼图法。ABcDE图2ABcDE图3方法3：如图1，2×180°=360°ABcD图1方法4：如图2，3×180°-180°=360°方法5：如图34×180°-360°=360°小结：共同点是从同一个点出发和各顶点相连，把四边形问题转化为熟悉的三角形问题来解决。二、教学过程设计

多边形的边数图形分割出的三角形的个数多边形的内角和34564…………nn-21231×180o2×180o3×180o(n-2)×180o4×180o

（3）多边形的内角和定理：归纳：n边形的内角和等于(n-2)·180o∵过n边形的一个顶点的所有对角线把n边形分成(n-2)个三角形，这(n-2)个三角形的内角和恰好是多边形的内角和，∵三角形的内角和为180o，∴n边形的内角和等于(n-2)·180o。证明：（二）合作交流、探索新知二、教学过程设计

（三）展示互导（1）解决书上练习第1题（2）导学案练习1,2题（求六边形的内角和、求内角和为900°的多边形边数）二、教学过程设计

（四）质疑互究导学案检测互评中的第7题改：小明在计算一个多边形的内角和时，不小心漏掉了一个角，得到的内角和为500°，你知道小明漏掉的那个内角的度数吗？这个多边形是几边形？二、教学过程设计

动动脑筋？智慧小屋有一张长方形的桌面，它的四个内角和为360°,现在锯掉它的一个角，剩下残余桌面所有的内角和是多少？有几种情况？