2025年人教版七年级数学下册8.2消元——二元一次方程 说课课件 (共23张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

222消元-二元一次方程组

说教材说学情说教法学法说教学过程板书与作业设计目录0102030405

说教材教材地位与作用010203教学目标教学重难点

说教材教材作用教材地位《二元一次方程组的解法》是人教版初中数学七年级下册第八章第二节的内容，这节课讲的是第一个课时。二元一次方程组的解法是方程的后续学习，也为下节学习和以后解决实际生产和生活问题奠定了坚实的基础。整个学习过程中消元思想起着非常重要的作用。消元思想体现了数学学习中“化未知为已知”的化归思想方法，这种数学思想会一直影响着学生今后数学的学习。

说教材——教学目标知识目标能力目标情感目标1.使学生了解“代入消元法”并能用“代入消元法”解简单的二元一次方程组。1.通过代入消元法，使学生体会把“未知”转化为“已知”和把复杂问题转化为简单问题的化归思想。2、让学生自主探索，经历解方程组的过程，体会解方程组的基本思想是“消元”，化二元一次方程组为一元一次方程。1、通过探索二元一次方程组的解法，使学生形成观察，分析，归纳的良好习惯，发展学生的思维能力。

说教材——教学重难点代入消元法。只有突出这个重点，引导学生思维、探索，才能使得教学中脉络分明。0102教学重点探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程是本节课的难点。教学难点：

说学情我遵循学生的认知规律，自主探索、由浅入深，适时引导，调动学生积极性。解决对策对于乡镇七年级的学生来说，虽然已经初步掌握了解决常见问题的一般方法，预习通常可以掌握表面知识，但是他们独立分析问题的能力和灵活应用能力还有待提高，很多时候需要老师去指引点拨。学习状况大多数学生好胜心强，性格比较活泼，他们希望有展现自我才华的机会。学生情况

说教法学法教法0102学法

教法学法教法与学法在教学过程中，学生是学习主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。掌握数学知识只是结果，而掌握知识的活动过程才是途径，通过这个途径，来挖掘人的发展潜能才是目的，结果应让位于过程。自主学习讲授法练习法合作探究

教学过程导入新课提出问题合作探究达标测试课题总结作业设计教学效果

导入新课（2分钟）提出问题（2分钟）合作探究（15分钟）课题总结（8分钟）达标测试（8钟）作业布置（2分钟）教学过程教学效果（3分钟）

创设情境导入新课CBA球队，新疆队与辽宁队进行比赛，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，新疆队为了争取较好的名次，想在全部10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数应分别是多少？根据学生回答追问：用列方程解决问题，题中有几个未知数呢？结合上节课所学内容，如何解决？

能不能用一元一次方程解决？如果可以找出等量关系并列出方程？提出问题能不能设两个未知数？如果可以请找出等量关系并列方程？观察列出的一元一次方程和二元一次方程组有什么关系？

活动一：活动三：如何解这个方程组呢？合作探究学生自己尝试列一元、二元方程解决问题，看看有什么困难，同桌之间互相交流。通过教师指导设未知数，列出方程。活动二：二元一次方程组中所表示的等量关系是什么？方程①与方程③等量关系相同，那么它们的区别在哪？怎样使方程③的两个未知数变成一个呢？

问题初探问题1、学生列一元一次方程解决：设该队胜x场负了（10－x）场2x＋（10－x）=16①问题2、上面问题也可以设两个未知数，列二元一次方程组。解：设该队胜x场，负了y场x+y=10②?2x+y=16③请同学们借助之前学习的一元一次方程解决胜负合计场数XY10积分2XY16

理性探究问题3、观察上面一元一次方程和二元一次方程组有什么关系？（鼓励学生积极思考和交流，留出时间）〖设计意图〗：在对问题3的讨论过程中，为学生提供充分的从事数学的机会，激发学习兴趣，体会与他人合作的重要性。由方程②移项得y=10－x由于方程②与方程③的y都表示负的场数，所以可以把方程③中的y用20－x来替换。即：2x＋（10－x）=16（由此二元转化为一元）解得：x=6问题解完了吗？怎样求y呢？将x=6代入y=10－x得y=4所以方程组的解为x=6y=4

归纳总结归纳：这种通过代入消去一个未知数使二元方程转化为一元方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫代入消元法，简称代入法。（板书课题）〖设计意图〗：板书以上过程，重在展现知识的发生过程，让学生了解用代入法解二元一次方程组的过程及依据。体会“化未知为已知”的转化这一重要数学-----化归思想。例1、用代入法解方程组（本题改编自教材例1，比较简单由学生上台板演）解后反思：（引导学生思考）（1）选哪个方程代入另一个？