2025年春鲁教版六年级下册数学教学课件 6.3一元一次方程的应用（4）.pptx

第六章一元一次方程6.3一元一次方程的应用第4课时一元一次方程的应用（4）

情境导入第4课时一元一次方程的应用（4）同学们课间操排队，如果每排站6名同学，就缺2名同学；如果每排站5名同学，则剩下3名同学.那么共有多少同学?一共站成几排？你能解决吗?

新课探究第4课时一元一次方程的应用（4）例1我国古代数学著作《九章算术》中有这样一个问题：“今有共买物，人出八，盈三；人出七，不足四.问人数、物价各几何.”题目大意：“几个人一起买物品，若每人出8元，则多3元；若每人出7元，则少4元.问人数、物品价格各是多少.”典型例题【题型一】古代问题中的“盈不足”

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结已知量：每人出8钱，多3钱；每人出7钱，少4钱；未知量：人数和物品价格；等量关系：人数×每人出8钱－3钱＝物品价格＝人数×每人出7钱＋4钱.（1）问题中有哪些已知量和未知量？它们之间有怎样的等量关系？

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结（2）设人数为x，你能把下表补充完整吗？有关量每人出8钱每人出7钱人数出钱总数物价x8x7x+4x7x8x-3

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结（3）根据等量关系，你能列出怎样的方程？设人数为x.根据等量关系，得8x-3=7x+4，解得x=7，8x-3=8×7-3=53，答：人数有7人，物品价格为53元.

例2《孙子算经》记载：“今有木，不知长短.引绳度之，余绳四尺五寸；屈绳量之，不足一尺.木长几何？”(尺、寸是长度单位，1尺＝10寸).题目意思是：现有一根长木，不知道其长短.用一根绳子去度量长木，绳子还剩余4.5尺；将绳子对折再度量长木，长木还剩余1尺.问长木长多少？设长木长为x尺，则可列方程为()A．x＋4.5＝2(x－1)B．x＋4.5＝2(x＋1)C．x－4.5＝2(x＋1)D．x－4.5＝2(x－1)A

例3《九章算术》记载了这样一道题：“以绳测井，若将绳三折测之，绳多四尺；若将绳四折测之，绳多一尺，问绳长井深各几何.”题目大意：用绳子测量水井深度，如果将绳子折成三等份，那么每等份井外余绳四尺；如果将绳子折成四等份，那么每等份井外余绳一尺.问绳长和井深各多少尺.假设绳长为x尺，则可列方程为___________________.?

我国古代《算法统宗》里有这样一首诗：“我问开店李三公，众客都来到店中，一房七客多六客，一房八客一房空.”诗中后面两句的意思是：如果一间客房住7人，那么有6人无房可住；如果一间客房住8人，那么就空出一间客房.若设该店有客房x间，则可列方程为()A．7x－6＝8x－1B．7x－6＝8(x－1)C．7x＋6＝8x－1D．7x＋6＝8(x－1)当堂检测D

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结典型例题【题型二】现代问题中的“盈不足”例4把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少名学生？

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结例4把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少名学生？解：这个班有x名学生.根据题意，得3x+20=4x-25解得x=45，答：这个班有45名学生.

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结如果设图书有y本.这个题目又该怎样解决？①需要表示的量是什么？②如何表示？③如果每人分3本，则剩余20本，共分出______本，学生总数为_____；④如果每人分4本，则还缺25本，共分出_____本，学生总数为______；⑤这个班的学生总数是一个定值，表示它的两个式子相等，列方程为__________________.学生总数学生总数＝分出书的总数÷每人分到的本数y-20?y+25??

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结例5某单位计划“五一”期间组织职工到东江湖旅游，如果单独租用40座的客车若干辆刚好坐满；如果租用50座的客车则可以少租一辆，并且有40个剩余座位.（1）该单位参加旅游的职工有多少人？（2）如同时租用这两种客车若干辆，问有无可能使每辆车刚好坐满？如有可能，两种车各租多少辆？（此问可只写结果，不写分析过程）

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