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第
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第九讲写景游记
考点概述
考点概述
写景游记类散文是中考现代文阅读的常考主题之一,主要考查学生对景物描写的感知能力、作者的情感理解能力以及语言赏析能力。
常见的考点包括:
1.情感主旨:理解散文的主旨,分析人物情感变化。
2.细节描写:赏析景物描写的细节。
3.结构线索:梳理文章脉络,分析游览者行踪和文章线索。
4.语言赏析:从修辞、用词、句式、表达方式等角度分析语句表达效果。
5.主题拓展:结合生活体验谈感悟。
重点课文:《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》
考点概述
考点概述
1.《一滴水经过丽江》(阿来)
·核心情感:展现了丽江的优美的自然景观和悠闲的人文风情,抒发了对丽江的向往与热爱。
·典型细节:以一滴水的视角展示丽江之美
·考题链接:分析线索的作用;赏析语言的表达效果
2.《壶口瀑布》(梁衡)
·核心情感:展现了壶口瀑布的磅礴气势,由物及人,赞美了中华民族的宁折不弯勇往直前的民族精神。
·典型细节:以听觉和视觉等多种感官描写展示壶口瀑布的壮观
考点分析·考题链接:段落作用;赏析语言的表达效果
考点分析
【情感主题】
考查学生对游记散文主题的理解及人物情感变化的分析能力,围绕“热爱、赞美、崇敬”等核心词汇展开。
一.主题意蕴核心方向
1.对自然之美的赞叹
·核心内涵:
对壮丽景色的震撼(如“惊愕于造物者的鬼斧神工”)
对细腻风光的沉醉(如“柔波里荡漾着整个江南的温柔”)
对自然力量的敬畏(常见于瀑布\高山等描写)
对生态和谐的向往(常通过未被破坏的原始体现)
·例证:
《壶口瀑布》
·分析:“黄河的怒吼”既写水势凶猛,又暗含对民族精神的礼赞
2.对历史文化的追思
·核心内涵:
对古迹沧桑的怅惘(如“抚摸断壁时的冰凉刺痛了时光”)
对文明传承的感动(常见于传统技艺\民俗描写)
对文化断层的忧虑(通过今昔对比场景传递)
对精神家园的追寻(如“敦煌壁画前找到灵魂的皈依”)
·考点提示:
虚实结合手法(现实景物——历史联想)
3.对故乡家园的眷恋
·核心内涵:
对童年记忆的怀念(如“老井岩的青苔藏着蝉鸣的夏天”)
对物是人非的赶上(如“新楼吞噬了外婆的菜畦”)
“近乡情更怯”的矛盾心理(既渴望归乡又害怕改变)
城市进程中的身份迷失(如“熟悉的方言变得陌生”)
·考点提示:注意意象的象征(炊烟——乡愁;水泥路——现代化侵蚀)
4.对人生哲理的感悟
·核心内涵:
通过自然现象获得生命启示(如溪流穿石比喻坚持不懈)
通过旅途见闻象征自我的心灵成长(如登山过程中象征突破自我)
·考点提示:
初识状态:迷茫\困顿
触发事件:特殊景观
最终景观:豁达\通透
5.对社会现实的反思
·核心内涵:
对环境污染的痛心(如“浑浊的河水再也照不出星空”)
对过度商业化的不满(如“古镇酒吧取代了书斋茶香”)
呼吁传统与现代的平衡(“新桥不该是古桥的墓碑”)
倡导诗意栖居(“慢下来才能听见花开的声音”)
·考点提示:
·关注对比与反讽
二.关注情感变化
情感组合
文本特征
例证
惊喜——失落——敬畏
初见奇景的情感递进
初见雪山时屏住呼吸的颤栗
怀念——失落——希望
返乡主题中的心理曲线
老宅倒塌处发现新芽的象征
困惑——顿悟——释然
游记贯穿的成长轨迹
迷路后遇见采药人的启示
三.分析情感的技巧
1.抓情感词
关注直接抒情
·例证:
我“蓦地”心头一颤——震惊
“久久”凝视这片纯净的蓝——沉醉
圈画高频形容词
·例证:
“刺眼”的霓虹——批判
“倔强”的新芽——赞美
·考点提示:
特别注意副词(终究、依然)和叠词(幽幽、沉沉)的情感强化作用
2.析手法
手法类型
情感解读技巧
例证
比喻拟人
喻体\拟人动作暗示情感倾向
“古桥弓着背驼起岁月”——沧桑感
对比反衬
差异处藏着情感转折
“游客喧闹\守塔人沉默”——文化失落
意象象征
传统文化符号藏着的情感密码
“残碑——历史伤痕;候鸟——漂泊”
3.理情感脉络
·辨识技巧:
关注时间词(突然、终于)
空间词(转过山坳、登上顶峰)
四.常见关键词
关键词
具体表现
敬畏与震撼
面对自然奇怪的渺小震撼
陶醉与愉悦
对细腻风光的沉浸式享受
怅惘与失落
文明消逝\故乡变迁的哀伤
感动与温暖
人文风情触发的共鸣
孤独与寂寥
自然环境中反衬的人物心境
五.重点情感脉络梳理
关键词
典型语境
破题技巧
惊喜——沉思——顿悟
初见奇景——观察细节——获得启示
关注情感转折词(如“忽然”“直到”)
怀念——刺痛——释怀
重游故地——发现改变——接受现实
对比手法中的今昔变化
批判——忧虑——期盼
揭露问题——反思现状——呼吁改变
抓议论句中的祈使句\反问句
注意副词
·例证:
蓦地——强烈情感冲击
终究——无奈与遗憾
依然——赞美与希望
【常见手法】
一
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