2025统编版语文四年级下册第六单元《21芦花鞋》教学设计.docxVIP

2025统编版语文四年级下册第六单元《21芦花鞋》教学设计

项目

内容

教材分析

《芦花鞋》选自曹文轩的《青铜葵花》,是本单元第三篇课文，属于略读课文。本单元人文主题为“成长的故事”,语文要素是

“学习把握长文章的主要内容”。课文以做芦花鞋——卖芦花鞋——送芦花鞋为线索，

展现青铜勤劳、懂事、淳朴、善良的品质，传达乐观面对苦难的态度。文章采用空行形式分为四部分，提示学生可据此理解把握课文，拓展了利用小标题串联法阅读长文章的方法。教材通过本文，培养学生阅读理解、情感体悟能力，学习细节描写刻画人物的方法，激发学生阅读《青铜葵花》整本书的兴趣，提升文学素养。

学情分析

四年级学生已具备一定阅读和理解能力，能

初步理解故事情节与人物形象。但在深度阅

读、情感体悟及写作技巧方面有待提高。《芦

花鞋》为学生提供深入分析人物性格与情感

变化的机会，增强情感理解能力。学习细节

描写刻画人物的方法，有助于提高写作能力。此阶段学生好奇心、求知欲强，对课外拓展兴趣浓厚，推荐阅读《青铜葵花》其他章节，可激发阅读兴趣，拓宽阅读视野。教学中需关注个体差异，采用多样化教学方法，让每位学生积极参与。

教学目标

1.会认“搓、葵”等7个生字，会写“芦、花”等13个字，会写“芦花、葵花”等14个词语。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

4.体会青铜勤劳、纯朴、善良等美好品质，感受家人间的关爱与支持，以及面对苦难时乐观向上的生活态度。

教学重难点

教学重点：

1.学习生字词，理解重点词语意思。

2.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，了解芦花鞋的制作、售卖过程。

3.从具体语句中感受青铜的人物形象。教学难点：

1.深入理解青铜在卖鞋过程中展现出的品质，体会其内心世界。

2.体会作者通过细节描写展现人物品质的写作方法，并尝试运用。

教法学法

教法：讲授法、引导法、情境教学法、问题驱动法

学法：自主学习法、合作探究法、圈点批注法、朗读感悟法

教学准备

教师：多媒体课件、生字卡片、《青铜葵花》

相关资料学生：预习课文，了解作者及《青铜葵花》大概内容

教学过程

第一课时

一、情境导入，了解作家作品(5分钟)

教师：同学们，你们有没有穿过自己亲手制作的鞋?今天，我们要走进一个特别的故事，那里的人们用自己勤劳的双手编织出了一种特别的鞋子——芦花鞋。(板书课题，齐读

课题)

教师：《芦花鞋》是著名儿童文学作家曹文轩的《青铜葵花》一书中的一个故事。这本书讲述了青铜和葵花兄妹俩在苦难中相互扶持、共同成长的故事。今天，我们就先来认识这个故事中的一部分——芦花鞋。(介绍

作者及《青铜葵花》主要内容

)设计意图：通过提问引发学生兴趣，介绍作品背景，为理解课文内容做铺垫。

二、初读课文，学习生字词(15分钟)

教师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师：出示生字词，指名认读，正音。重点指导“搓、祈、屑”等字的读音。

教师：运用多种方式理解“雪屑、祈求、遗憾”等词语的意思。如结合语境、联系生活实际、找近义词反义词等。

教师：指导生字书写。重点讲解“葵、鞋、遗”等字的结构和笔画。学生在练习本上书写，教师巡视指导。

设计意图：培养学生自主识字能力，通过多种方法理解词语，扎实掌握生字词。

三、再读课文，理清文章结构(15分钟)

教师：默读课文，思考：课文可以分成几个部分?每个部分的主要内容是什么?

学生：交流讨论，发现课文用空行分成了四个部分。

教师：引导学生给每个部分列小标题。如：

1.编织芦花鞋；2.雪天卖芦花鞋；3.城里人买芦花鞋；4.卖最后一双芦花鞋。

教师：请同学们根据小标题，用简洁的语言概括文章主要内容。

设计意图：学习用空行标示长文章各部分的方法，运用“小标题串联法”把握主要内容，提高概括能力。

四、课堂小结(5分钟)

教师：这节课我们学习了生字词，理清了文章结构。下节课我们将深入探究芦花鞋的故事，感受青铜的美好品质。

第二课时

一、复习导入(5分钟)

教师：听写生字词，检查学生掌握情况。

教师：回顾文章主要内容及小标题。

设计意图：巩固上节课所学知识，为深入学习课文做准备。二、精读课文，感悟人物形象(25分钟)

教师：默读第一部分，思考：青铜一家是怎样编织芦花鞋的?从哪些语句可以看出他们的勤劳?

学生：找出相关语句，如“青铜一家人，老老少少，将所有空闲都用在了芦花鞋的编织上。”“青铜用木榔头捶稻草