课题申报书：教育高质量发展评价指标体系研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

教育高质量发展评价指标体系研究课题设计论证

1.研究现状

目前，教育高质量发展评价指标体系的研究在多个领域逐步展开，呈现出丰富多元的态势。

高职教育方面：从协调发展、产教融合、供需适配、育人质量、国际影响五个维度构建了新时代高职教育高质量发展评价指标体系。该体系利用专家排序法确定了指标权重，为推动职业教育高质量发展提供了明确的导引。同时，研究也指出目前高职教育存在一些问题，如教学目标模糊、发展覆盖面不足等。例如，2021年中共中央办公厅国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》印发后，职业教育高质量发展成为热点话题，但目前职业教育高质量发展的水平如何衡量，需要建立评价指标体系进行判断。

高校创业教育评价指标体系方面：存在教学目标模糊、忽视学生主体指标、发展覆盖面不足等问题。目前高校创业教学中，许多高校对国家和社会的需求缺乏清醒认识，创业课程教学目标模糊，导致培养方法和策略不当。同时，评价指标体系侧重于教师指标，忽视学生主体相关指标，且实践性权重不足，难以反映创业教育的真实情况。此外，国内高校创业教育发展覆盖面不足，未能将探索创业教育与新技术、新产业、新业态、新模式相结合，难以达到新时代国家对高质量发展的要求。

义务教育领域：东营区实施科学评价，构建合理机制，探索增值性评价方式，召开基地推进会，分类执行评价改革措施。2023年，东营区教育评价改革项目“义务教育高质量发展评价改革研究”成功入选为山东省教育评价改革项目库。成立了教育高质量发展评价领导小组，研究制定《东营区教育高质量发展评价工作方案》，组建评价工作专班，综合运用多种形式对中小学、幼儿园办学情况进行评价。同时，探索增值性评价方式，强化评价结果运用，召开基地推进会，激发评价改革内动力，分类执行评价改革措施，加强研讨交流。

2.选题意义

本课题紧扣职业教育国家政策顶层设计，聚焦当前我国职业教育高质量发展的现实和关键问题。通过评价指标建设，全面准确把握我国职业教育高质量发展目标，为职业教育评价决策提供科学依据，提升职业教育人才培养质量。

后疫情时代，高校创业教育重点转向高质量发展阶段，构建评价指标体系有助于明确评价内容，为相关教育部门制定政策提供参考。

在义务教育领域，构建科学合理的评价指标体系，有助于深化教育教学评价改革，提高学校办学水平，推进全区教育高质量发展。

3.研究价值

提高创业教育评价指标的针对性：当前各学科评价指标体系逐渐规范，而创业教育评价指标的针对性不足。通过探索构建适用新时期符合“十四五”的创业教育高质量发展评价指标体系，可以有效提高创业教育评价的实施，改善各高校在创业课程教学中许多内容流于形式的现象。

保证创业教育评价指标的适应性：创业教育高质量发展评价指标体系是创业教育适应新时期国家、社会、企业需求的重要保障，对有关创业教育课程模块的优化改良具有重要意义。

促进产教融合服务现代化产业体系建设：新时代高职教育高质量发展评价指标体系从协调发展、产教融合等维度构建，有助于培养高素质技能型人才，促进产教融合服务现代化产业体系建设。

支撑职业教育高质量发展：构建职业教育高质量发展评价指标体系，能够切实提升教育教学质量，增强职业院校关键办学能力，支撑职业教育高质量发展。

为农村教育高质量发展提供价值意蕴、指标体系及推进路径：通过构建教育高质量发展评价指标体系，为农村教育高质量发展提供价值意蕴、指标体系及推进路径，缩小地区教育质量差距，适应社会主要矛盾变化，培育乡村振兴人才，促进城乡共同富裕。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建科学合理的教育高质量发展评价指标体系，为衡量教育高质量发展水平提供依据，发挥评价指挥棒作用，推动教育高质量发展。具体而言，在高职教育方面，通过评价指标体系引导高职教育与普通教育协调发展，整体均衡发展，实现产教深度融合、校企深度合作，培养高素质技能型人才；在高校创业教育方面，明确评价内容，为相关教育部门制定政策提供参考，提高创业教育评价指标的针对性和适应性；在义务教育方面，深化教育教学评价改革，提高学校办学水平，推进全区教育高质量发展。

2.研究内容

（1）高职教育评价指标体系构建

从协调发展、产教融合、供需适配、育人质量、国际影响五个维度构建评价指标体系。新时代高职教育高质量发展是高职教育与普通教育协调发展，整体均衡发展，是产教深度融合、校企深度合作，共同培养德智体美劳全面发展的、个性化发展的高素质技能人才。通过专家排序法确定指标权重，以评价体系所界定的维度为导引，推动职业教育高质量发展需优化职业教育类型特色、培养高素质技能型人才、实现职业教育供给与经济发展需求匹配、切实提升教育教学质量、构建职业教育开放体