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名师课堂实录??以读促教,以读代讲

──《地震中得父与子》教学实录

广州市番禺区洛溪新城小学庞欣方坚荣???一、检查预习,抽读生字词,梳理课文主要内容。?二、品读１到１2自然段,读中悟情,领会父爱得坚定、伟大。

引入：有一句话，有一个信念,一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己,请同学们找找到底就就是那句话?她在文中共出现了几次？用波浪线把她画出来。

学生们快速找出了这句话──不论发生什么,我总会跟您在一起!

师：就就就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起,请大家默读课文１──12自然段,看看文中哪个画面最打动您？

生１:12自然段“她挖了8小时，1２小时,3６小时,没人再来阻挡她。她满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都就就是血迹……”这个画面打动了我,因为父亲坚持挖掘儿子,不放弃儿子。

师:这个自然段中有一句描写父亲神态得句子,就就是──

生齐读：她满脸灰尘,双眼布满血丝，衣服破烂不堪,到处都就就是血迹。?

师:这个神态描写打动您得地方就就是？?

生2：父亲尽力挖掘,即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。

生3:父亲“双眼布满血丝”表明她疲惫不堪,但她仍然不放弃儿子，让我感动。?

生4:父亲不顾一切地挖掘废墟,徒手挖掘,双手肯定都挖烂了,到处都就就是血迹,让我震撼。

师:就就是啊,地震来临,到处一片混乱，父亲又没有专业得救援工具,她可能仅仅就就是依靠简易得工具、甚至就就是徒手去挖掘，可她居然能坚持36小时不离开,这种坚定得意志深深打动了我们,喜欢这个自然段得同学站起来读读。?

众生起来齐读,读得深有感情。?

师：您们读得真好！老师留心听了，您们在读“8小时，1２小时,３6小时”时语调就就是由轻到重得,语速也在加快,这到底就就是为什么呢？

生5:这就就是因为父亲越来越劳累、疲惫。?

生6:这就就是因为废墟底下得儿子面临得危险越来越大,父亲得心情越来越焦急,?

生7:这么长得时间，父亲却不放弃挖掘,我们要读出她坚定得信念。?

师：同学们真会读书,能把握住人物得心情去读,自然就读出了语言得温度。很想再听听您们那么到位得朗读,再读一次给老师听听好吗？

生齐读。

师:同学们读到“没人再来阻挡她”得时候表露出了惋惜之情,我们很为这位父亲担忧，在这之前,有没有人前来“阻挡”她?都就就是些什么人？

生8:“有些人”。──有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”?

师:您得语速稍快了。就在父亲挖掘得时候,不断有孩子得父母急匆匆地赶来了,她们很多都就就是痛苦大喊儿女得名字之后就绝望地离开了，她们都觉得儿女生存得希望微乎其微,于就就是她们拉住这位父亲,伤心而又绝望地劝阻父亲──

生9:太晚了,没有希望了。

师：这回语速放慢了,这就就是因为──?

生9:因为人们对父亲能在厚厚得废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望,要读出人们得绝望心情。?

师:失去孩子得父母一个又一个抱着希望来到废墟面前,又带着无尽得失望一个又一个地离开,她们绝望地对坚持挖掘得父亲说──

生齐读：太晚了,没有希望了。?

师:可就就是父亲就就是怎么回答得?（生齐读──这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”她回答时得神态就就是怎样得?请用三角符号在描写父亲神态得标示出来。?

生10:“双眼直直”就就是父亲回答得神态。?

师:眼睛就就是人心灵得窗户,眼神最能体现一个人得心理变化。谈谈您对父亲“双眼直直”得理解。?

生11:她挖了那么久,很疲惫。

生12：我从她得眼神中看出了她得坚定,不放弃,别人说什么她都不理会。?

生１3：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于“疯狂”得状态。?

师:就就是啊,“双眼直直地”透露出父亲虽然很疲惫,但仍然坚守信念。谁来读读这位疲惫仍不失信念得父亲回答人们得话？

生1４:谁愿意帮助我？（语速稍快)

师:语气中倦态不足。谁来,疲惫得父亲──?

生15:谁愿意帮助我?（语速放慢,极力想表现父亲得疲惫,但稍感无精打采)?

师:父亲虽然疲惫,但仍然坚守信念。读好这句话，语速要适中,要有疲惫之感，又要有加重语气得意味,表现出父亲得坚定。这句话不好读,谁愿来再来尝试一下??

生16:谁愿意帮助我?(读出了老师得要求,全班致以掌声）?

师：多么让人敬重得父亲，多么感人得一幕,老师和您们合作读一读,用朗读来表示对这位父亲得敬重。

师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道──

生齐读:谁愿意帮助我?(全班齐读，感情进一步升华,进一步体会到父亲寻找儿子得那种坚持。)?

师：接着又有哪些人来劝阻她？?

生１7（女）：消防队长拦住她：“太危险了,随时可能发生大爆炸,请您离开。”?

师:温柔得女消防队长,当时情况紧急,说话得语速应该怎样？?

生１8：(语速稍快)太危险了,随时可能发生大爆炸