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一年级数学下教案设计范文

板书是教学内容的丰富，是老师教学理念的表达，是学生学习理念的表达。因此，没有老师的谨慎考虑，就不行能写出一篇优秀的板书。今日我在这里整理了一些一年级数学下教案设计20xx范文，我们一起来看看吧!

一年级数学下教案设计20xx范文1

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

2.探究并驾驭两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。

2驾驭计算方法，逐步提高学生的计算实力。

2造就学生学习和应用数学的爱好。

教学准备：

课件，小棒、计数器。

教学设计：

一、课前准备

考考你。师说数，生说数的组成。

二、创设情境，导入课题

出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，依据数学信息提出数学问题。

三、解决问题，探究算法。

1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?

25+4=29(个)

通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。

练习：32+5=5+74=74+3=

2.松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)

25-4=21(个)

生阅历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

练习：38-6=77-3=

四、完成练习，稳固新知。

1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

机动作业：课本第1题、第3题。

五、课堂小结

畅谈本节课的收获。

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

25+4=29(个)25-4=21(个)

一年级数学下教案设计20xx范文2

教学目标：

1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探究并驾驭两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。

3、初步体会加法的交换律。

4、阅历与他人沟通算法的过程，造就与人合作的意识和实力。

教学设计：

(一)创设情境，激发爱好

师：今日，老师给大家带来了一段漂亮的动画，请你谨慎看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最终定格为教材主题图画面。)

生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳动、爬树、翻跟斗，学得多谨慎啊!松鼠妈妈说：“你不是最宠爱吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最终，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。(教室里响起热忱的掌声，该生快乐地笑了。)

师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发觉了哪些数学信息?

生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。

(二)探讨探究

1.提出问题

师：大家能提出哪些问题呢?

生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?

师：谁情愿帮他解决这个问题?

生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”

生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”

师：你对他们的答复满意吗?

(生1微笑点头。学生齐说：“满意。”)

生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?

生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?

师：同学们真了不得!提出了这么多的数学问题。

(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)

2.探究加法的计算方法

师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?

生：25+4=?(学生大局部已经能够说出结果。)

师：同学们真机智!在小组内沟通一下你是怎样算出结果的，短暂没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮助。(学生动手探究，相互探讨沟通;老师巡察，适时参与引导。)

(学生汇报自己的计算方法。)

生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个