探寻情境的力量 捕捉生命的感动.docx

探寻情境的力量捕捉生命的感动

【内容摘要】情境的力量来自平凡的生活，虽平凡却充满奇妙;情境的力量来自它蕴含的创意和情怀，好的创意让人眼前一亮，而情怀让人回味、让人成长、让人追随;情境的力量来自它简约而不简单，境深而意远。课堂教学应探究情境的力量产生之源，寻求情境的力量创造之方，培育探究情境的栋梁之人。

【关键词】情境?力量?生命?感动

谢欣，青年舞蹈家，谢欣舞蹈剧场创始人，2020年《舞蹈风暴第二季》冠军。谢欣，短短几分钟的舞蹈，就走进了观众的心里，让人动情，让人共鸣，让人忘我！她创设了一个情境，跳了一支舞蹈，打动了舞者，感动了观众，她的舞蹈情境特别在何处？

一、探究情境的力量产生之源

1.凡中有奇——情境的平凡与奇妙

情境是平凡的，它来自生活，触目可见，触手可及，人们受其直接或间接的影响。无论是舞蹈或教学选择的情境离不开生活，舞蹈风暴上谢欣跳的十支舞蹈都在演绎真实的生活情境，例如舞蹈《左·右》，用蓝与红，身体的左和右来表达人物的矛盾心理，在矛盾中寻求自我的平衡，妥协还是坚持，所有的选择都在呈现最真实的自己。这是每一个人都会存在的现象，矛盾的自我，在左和右中挣扎的自我。

情境是奇妙，因选择点的不同，就有了起伏，增加了神秘感，赋予了哲理意境。谢欣能够捕捉到生活中人们经历但不愿表达的潜在细节，把它放大，用身体的语言展示出来，让人直面潜在的自己，让自己打动自己，这是她选择情境的不平凡。谢欣曾说她比较自私，跳的舞蹈几乎都与自己有关，这就是她成功的秘诀，在自我的平凡生活中去捕捉矛盾、惊喜或者感动，触动自己的才能由己及人。谢欣用自己的身体证明，平凡的生活情境中处处有不平凡的惊喜。

2.海纳百川——情境的创意与情怀

情境的力量来自它蕴含的创意和情怀，好的创意让人眼前一亮，而情怀让人回味、让人成长、让人追随。

情境的诞生需要一定的创意，根据一定的内容与目标去选取情境、优化情境、创造情境。创意是一粒种子，让它生长、开花、结果还需要土壤、水分、阳光等各种因素，一个好的创意需要一个专业技术人员的培育、一个艺术家的美化和一个哲学家的升华。

一个好的情境是一个艺术品，谢欣致力于创造好的艺术品。沈培艺对谢欣的评价是：她的作品不仅仅是悦人眼泪，它是让人灵魂苏醒①。情境的力量在她的作品中展现的淋漓尽致，把从未学过舞蹈的观众和专业舞者都带进她的舞蹈世界里，浸润在她的哲学理念里。舞蹈《左·右》的创意是矛盾着前进着的自我，为表现这种矛盾，她用身体左右代表两个我，用衣服半边的颜色蓝和红强化视觉体验，用身体的舞蹈语言展示两个我的交流和挣扎，同时借助镜面的反射更直观地让观众体会到自我的对话。整个舞蹈围绕矛盾的自我这个中心，呈现的方式层层递进，把人们的情绪层层累积，达到一个高点，最终正视矛盾的自我：我是谁？我来自哪里？我要到哪里去？

政治教学需要这样的教学情境，教师应从自身做起，心怀教育的理想，进行学习和反思，在不断地建设和重建中提高自身素质和修养，在教学中运用恰当的情境，充分发挥情境的力量，引领学生在认识、处理家事国事天下事中孕育家国情怀，学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与也会随着学习的进行自然生长，水到渠成，逐渐成长为担当大任的时代新人。

有的教师过于重视教学的理念，不能扎根于生活、针对学生的实际去设计教学情境，导致课堂教学曲高和寡，低沉压抑;有的教师过于重视知识的识记，缺少教育理想和家国情怀，导致课堂教学生硬乏味，学生敬而远之。无论是哪一种都不符合教育规律，都不能从根本上激发学生学习的内驱力和课堂教学的生命力，解决问题的方法就是把情境与教学内容有效结合，把好的创意和情懷悄无声息的贯穿在教学情境和教学内容里。

3.大道至简——情境的简约与留白

情境的力量来自它简约而不简单，境深而意远。好的情境是引玉的“砖”，看似朴实，却能激起人的求知欲和好奇心，调动人的思维，发挥情境的铺垫作用、引领作用和桥梁作用，借助情境教学完成教学目标。

适合的情境一定是简约的，因为经济实惠;适合的情境一定是留白的，因为境深意远。《舞蹈风暴》上谢欣的十支舞蹈都在5分钟以内，可以说是简约精致，她用自己的身体迅速引领观众进入她的情境中，感受到她的立意，和她的情境产生共鸣，在内心深处得到更深远的启发。她总能在每一个舞蹈里明确的留白，例如《一个舞者的独白》，舞蹈的最后，她说如果时间能够暂停，我希望是这一刻。彼时，她双臂向两侧延展，头抬向天空，舞台的灯光洒在她的身上，定格。那一刻意境深远、回味无穷，那一刻所有人身心都追随她定格，久久不能回神！情境留白的力量在此刻被无限放大……

拖沓冗长和高深莫测的情境只会把人推离得更快、更远，连着表达的内容也让人生厌，情境的力量是双向的，在不同人的设计里会发挥出不同的作用。我们要寻求正确的方法运用情境，发挥情境教学的正能量，让情境为教学服务，为学生的成长助