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一年级教师工作计划

一年级教师工作计划篇1

1.情况分析

我班有32名学生。有24个男孩和8个女孩。刚进入学校的孩子们活泼又天真。大部分学生思维活跃，对学习数学有浓厚的兴趣，有良好的家庭教育和学习爱好。通过入学考试已满足所有入学要求。

虽然他们有强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不知道如何学习，也不知道如何学习；有些学生学习能力差，容易分心。因此，教师必须有水平、有耐心地引导学生，教学生如何学习，培养学生发展兴趣爱好。学习习惯，让每个学生都能顺利完成学期的学习任务。

二、目的要求

1．知识与技能：

实战经验中文抽象数字的过程，认识20以内的数字，学会读写；初步了解20以内数字的构成，认识符号的含义，能用符号或语言描述20以内的加减法估计。结合具体情况，初步了解加减法的含义；通过探索一位数加法和相应减法的口语计算方法的过程，能够熟练地计算一位数加法和一位数减法；初步学会20以内的加减法估计。

识别钟面和钟面上的完整时间和大致时间。结合具体情况了解上、下、前、后、左、右，初步有了方位的概念。通过特定物体识别长方体、正方体、圆柱体和球体，识别这些形状对应的图形，通过实践活动体验这些形状的一些特征，并能够正确识别这些形状。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。认识象形图和简单的统计表，通过实践学习简单的分类，体验和体验数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并能与同行交流思想。

2.数学思维：

初步学习如何从数学思维的角度观察事物，比如数物体的数量，比较有多少，比较简单的长度、大小、重量等。在形成数字概念的过程中培养思维能力，如在认识20以内的数字时通过比较和排列发现这些数字之间的联系，在学习“除法”时培养学生的有序思维、分析和推理能力，比较，在“识别时钟”时进行综合判断。

能够运用“除”和“合”的思想进行初步的数学思考，能够结合具体情况探索一位数的加减法，体验交流的过程他们的算法与同行，正确恰当地连贯地解释了他的算法；可以对估计过程做出自己的解释。在探索简单物体和图形中物体的形状、大小和位置关系的过程中发展空间概念。感受简单的收集和整理数据的过程，对简单的事物和简单的信息有比较和分类的意识，有简单的统计思路。

3.解题：

在教师的指导下，从日常生活和现实生活中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能够以简单的方式对简单的几何对象进行分类，并描述一些对象相对于情境的相对位置；统计方法代表解决问题的结果等。体验与同行合作解决问题的过程，并能与同行交流思想。

4.情感与态度：

在学习数学的过程中，我初步感受到数学与日常生活的紧密联系，感觉数学与身边的人息息相关。有些事情会产生好奇心、学习数学的热情和积极参与数学活动的热情。在老师和同学的鼓励和帮助下，他们可以克服数学活动中遇到的一定困难，获得成功感，逐步树立学习数学的自信心。

三、教学措施

〔1〕。培养学生对数学学习的兴趣和良好习惯

对数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此，要注意激发学生的学习兴趣，利用教材提供的材料，组织学生开展丰富多彩的学习活动。教学时，首先要关注学生参与学习活动的积极性，学生回答对错或语言是否完整，教师延迟评价，鼓励学生积极参与。注意倾听学生的发言，特别注意不要用统一的、程式化的语言来训练学生，让学生用自己的语言表达自己的想法。让每个学生先喜欢课堂，喜欢老师，然后喜欢学习数学。

学生良好学习习惯的养成不能简单地理解为要求学生在课堂上坐起来、举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考敢于提问，认真听取他人意见，乐于表达自己的想法等与生俱来的品质。

〔2〕让学生在生动具体的情境中学习数学

在教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观的视觉数学活动，如讲故事、玩游戏、视觉演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和理解数学知识，鼓励每个学生动手，嘴巴，用你的大脑，参与数学的学习过程。比如在实践活动“小游戏”的教学中，老师可以将课本内容设计成童话故事，在讲故事的过程中自然引入要讨论的问题；他还可以引导学生扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以与学校运动会相结合，鼓励学生发现数学问题并尝试解决。

〔3〕。引导学生独立思考，与同龄人合作交流

独立思考和合作交流是学生学习数学的重要途径。在教学中，教师应鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表意见，并与同龄人进行交流。在思考和交流的过程中，教师要给予适当的帮助和指导，善于在学生中选择有价值的问题或意见，