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亲情难忘群文阅读教学设计

第一章确立教学目标和主题

1.针对亲情主题，明确教学目标

为了让学生深刻理解亲情的内涵，感悟亲情的珍贵，我们设定了以下教学目标：

-让学生通过阅读，了解亲情的多样性，包括父母与子女、兄弟姐妹之间的情感；

-培养学生具备一定的阅读理解能力，能够深入分析文章中的亲情元素；

-引导学生学会表达自己的亲情感悟，提升写作能力；

-培养学生的同理心，学会关爱他人，珍惜与家人相处的时光。

2.确定教学主题

本次教学设计的主题为“亲情难忘”，通过阅读一系列与亲情有关的文章，让学生在阅读中感悟亲情的伟大，激发学生对家庭、亲人的热爱之情。

3.选择合适的教学材料

为了达到教学目标，我们选择了以下教学材料：

-《背影》——朱自清

-《我的叔叔于勒》——莫泊桑

-《懂你》——毕淑敏

-《父亲》——贾平凹

4.教学方法和策略

采用群文阅读的教学方法，让学生在阅读过程中相互交流、分享感悟。具体策略如下：

-指导学生运用略读、精读等阅读方法，提高阅读效率；

-通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生充分表达自己的阅读感悟；

-结合现实生活，让学生谈谈自己与家人的亲情故事，增进对亲情的理解；

-开展写作训练，让学生将自己的亲情感悟转化为文字，提升写作能力。

第二章组织课堂导入和激发兴趣

1.创设情境，导入亲情主题

在课程开始之前，教师可以分享一个关于亲情的真实故事，例如讲述一个父母为了孩子的成长付出极大努力的感人故事，或者一个兄弟姐妹之间相互扶持的例子。通过这样的故事，营造一个温馨的氛围，引导学生进入亲情主题。

2.利用多媒体辅助教学

播放一段亲情主题的视频或者音乐，比如一个关于亲情的公益广告，或者一首温馨的亲情歌曲，如《父亲》、《母亲》等。通过视觉和听觉的冲击，让学生初步感受亲情的温暖。

3.互动问答，激发学生兴趣

教师提出一些开放性的问题，如：“你们认为什么是亲情？”，“你记忆中最难忘的一次与家人的互动是什么？”鼓励学生分享自己的亲身体验，这样可以激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂讨论中来。

4.设置悬念，引发学生思考

教师可以提出一个与亲情有关的问题，但暂时不给出答案，比如：“为什么说‘家是温暖的港湾’？”让学生带着这个问题去阅读课文，寻找答案。这样可以激发学生的好奇心和探索欲。

5.明确学习任务和目标

在导入环节的最后，教师需要明确本节课的学习任务和目标，告诉学生将通过阅读和讨论来深入理解亲情，并且完成相关的写作练习。这样可以让学生有明确的学习方向和动力。

第三章指导群文阅读和深入分析

1.分组阅读，共同探讨

将学生分成小组，每组分配一篇课文，比如《背影》或《我的叔叔于勒》。让学生先独立阅读，然后在小组内讨论文章中的亲情元素，以及作者是如何通过文字表达情感的。每个小组成员都要发言，确保每个人都参与到讨论中来。

2.引导学生关注细节

指导学生在阅读时注意文章中的细节描述，比如人物的语言、动作、神态等，这些都是表现亲情的细节。例如，在《背影》中，朱自清对父亲背影的描写，就是一个很好的情感表达点。

3.分析作者的情感变化

让学生追踪作者在文章中的情感变化，理解作者的情感是如何随着故事的发展而起伏的。比如，在《懂你》中，毕淑敏是如何从对母亲的依赖逐渐转变为对母亲的理解和感激的。

4.实操练习：标注和批注

鼓励学生在阅读时做标注和批注，记录下自己的感受和疑问。例如，在文章中的某个段落旁边，学生可以写下：“这里作者的描写让我想起了我和父亲的一次旅行。”或者“我不太明白作者为什么在这里用这个词。”

5.分享和反馈

在小组讨论之后，每个小组选派一名代表向全班分享他们的讨论成果。教师对每个小组的分享进行点评和反馈，指出讨论中的亮点和可以改进的地方，同时引导学生从不同角度去理解和感受亲情。通过这样的实操过程，学生不仅加深了对亲情的理解，也提升了阅读分析和表达能力。

第四章课堂讨论与分享感悟

1.组织课堂讨论

教师引导学生就阅读的文本展开讨论，比如：“在《背影》这篇文章中，你们觉得朱自清为什么会对父亲的背影印象这么深刻？”让学生们自由发表意见，教师在旁边记录下每个人的观点，并适时给予引导和补充。

2.分享个人故事

鼓励学生分享自己与家人之间的感人故事，比如：“有没有哪个瞬间，你感受到了来自家人的特别关爱？”通过这样的问题，让学生打开心扉，讲述自己的亲身经历，这样可以加深同学们对亲情的理解。

3.实操：情景再现

挑选几名学生，让他们根据文本中的某个场景进行情景再现，比如重现《我的叔叔于勒》中叔叔与侄子的对话场景。这样的实操不仅让课堂更加生动，也帮助学生更好地理解文本中的情感。

4.互相提问与解答

在分享之后，教师引导学生互相提问，比如：“你为什么会有这样的感受？”或者“你是如何理解