课题申报书：教科书铸牢中华民族共同体意识研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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教科书铸牢中华民族共同体意识研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

我国中小学教材铸牢中华民族共同体意识的现状与展望：十九大将“铸牢中华民族共同体意识”写入党章，培育中小学生的中华民族共同体意识需课程教材支撑。目前，学界对于我国中小学教材在铸牢中华民族共同体意识方面的研究逐渐增多。相关研究指出，应借助教材落实铸牢中华民族共同体意识教育，推动新时代教材高质量发展，提升教师的教科书评价意识和能力。

铸牢中华民族共同体意识研究的现状、特点与展望：以中国知网为检索平台，分析研究现状、特点及未来方向，包括对概念的不同认识、形成过程的不同理解及对价值的关注。在概念认识方面，学者们对中华民族共同体的概念存在分歧，分别认为其是国民聚合实体、历史命运和国家政治等多维建造体、人的共同体和文化的共同体的结合、“政治的中国人”的统称等。在中华民族共同体意识的概念界定上，学者们从主体指向、具体内容和产生结果等方面进行分析，主体包含中国各民族成员、中国各民族、中华人民共和国国民等不同主体，具体内容涉及民族历史、民族关系、民族发展、民族心理、民族文化等方面，产生结果表现为认知和认同两方面的倾向。在形成过程理解方面，学者们从不同视角对中华民族共同体的形成进行研究，成果涵盖国族建构视角、历史文化传统的主体性立场、以中国共产党为主体的研究以及以云南考古发现为基础的研究等。对于中华民族共同体意识的形成过程，学者们从历史脉络、思想脉络和形成理论机制三方面进行探讨。此外，学界更加关注铸牢中华民族共同体意识的价值。

中华民族共同体意识研究现状与趋势：学术界对中华民族共同体意识的研究集中在基本概念、内涵与外延、特点与价值等方面，现有研究存在理论分析多、实证研究不足等问题。当前，学术界对中华民族共同体意识的研究主要集中在基本概念、内涵与外延、特点与价值；理论渊源、历史演变与形成及对策建议等方面。总体来看，现有研究理论分析与宏大叙事较多，中观与微观讨论偏少，实证研究不足；学者群体相对集中，学科交叉较少；成果地域性特征明显。

（二）选题意义

有利于促进云南边疆地区的民族团结和社会稳定：云南边疆地区民族众多，在中小学语文课程中铸牢中华民族共同体意识，可促进民族团结，为创建民族团结进步示范区奠定基础。云南边疆地区民族众多，通过在中小学语文课程中融入中华民族共同体意识，能够让学生更好地理解和认同各民族的文化，增进民族之间的交流与合作，从而促进民族团结。这对于创建民族团结进步示范区具有重要意义，为地区的稳定和发展提供坚实的基础。

为国家和民族的发展做出贡献：铸牢中华民族共同体意识课程能让每个人增强对国家和社会的认同感和归属感，建立更加开放、包容、多元化的社会。铸牢中华民族共同体意识课程有助于培养学生的国家认同感和社会归属感，使他们认识到自己作为国家和民族的一份子的责任和使命。通过这样的课程，能够促进不同民族之间的相互理解和尊重，建立更加开放、包容、多元化的社会，为国家和民族的发展做出积极贡献。

（三）研究价值

小学语文课程铸牢中华民族共同体意识的价值意蕴与优化策略研究：语文教材为铸牢中华民族共同体意识提供实施载体，对于厚植学生民族情感、加强民族认同、促进各民族团结有重要意义。语文教材作为重要的教学资源，承载着丰富的民族文化和精神内涵。通过语文教材的学习，学生能够深入了解各民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和认同感。同时，语文教材也能够促进各民族之间的文化交流与融合，加强民族认同，为促进各民族团结发挥重要作用。

从浸润到形成：以统编教科书铸牢中华民族共同体意识：教科书作为教育场域核心要素，融入中华民族共同体意识，是国家事权下社会稳定发展的核心需求、学科价值实现的现实诉求、个体身份认知的关键中介。教科书作为教育场域中的核心要素，融入中华民族共同体意识具有重要价值。从国家事权下社会稳定发展的核心需求来看，教科书承载着民族记忆和人类智慧，是国家价值观念体系的体现。将中华民族共同体意识融入教材，不仅是对民族团结政策的课程转化，更是社会和谐稳定与持续发展的重要根基。从学科价值实现的现实诉求来看，教科书内容是人类文化的结晶，统编三科教科书作为传统人文学科的“三驾马车”，是文化自信的源头，其学科内容蕴含着中华民族共有精神家园的知识谱系和多元一体中华文化的内容体系，能够帮助学生获得文化认同感，成为堪当民族复兴大任的时代新人。从个体身份认知的关键中介来看，人从出生开始就在寻求个体的社会化，教科书在教育过程中能够帮助学生完成自我身份的认同。

以统编教材铸牢中华民族共同体意识：价值意蕴、基本遵循与实践理路：统编教材是国家意志体现，铸牢中华民族共同体意识对于落实立德树人根本任务、彰显中华民