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2024年黑龙江省拜泉县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了发现学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个共同的关键特征，这种学习属于（）。

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.下位学习

答案：B。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生掌握“鸟”的关键特征“前肢为翼”和“无齿有喙”，属于概念学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；命题学习是指学习若干概念之间的关系；下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

3.以下属于元认知策略的是（）。

A.学生运用精加工策略巩固知识

B.学生在学习中能举一反三

C.学生能利用复述策略进行记忆

D.学生在阅读时，遇到难点立即停

答案：D。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。学生在阅读时遇到难点立即停下，这是对自己阅读过程的监控和调节，属于元认知策略。运用精加工策略巩固知识和利用复述策略进行记忆属于认知策略；举一反三属于迁移。

4.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的心理素质，称为（）。

A.教育方法

B.教育机智

C.教育素养

D.教育灵感

答案：B。教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育措施的心理素质。教育方法是指教师为完成一定的教学任务，实现教学目标，而采取的教与学相互作用的活动方式；教育素养是指教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。

5.教育目的与培养目标之间的关系是（）。

A.内容和形式的关系

B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系

D.量变和质变的关系

答案：C。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。

6.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D。《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的；《教师资格认定的过渡办法》是为了做好教师资格过渡工作而制定的；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施规定。

7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂教学中，合理有效地组织学生进行学习活动的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中，根据教学目标和学生的实际情况，做出合理决策的能力。

8.一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种（）归因。

A.内部、稳定、不可控

B.外部、稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控

D.外部、不稳定、可控

答案：B。美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。“考试题目太难”属于外部、稳定、不可控的归因。

9.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

答案：A。“有教无类”是孔子的教育主张，意思是不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是“求放心”；荀子主