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小学语文中国民间童话阅读教学研究

第一章民间童话概述及小学语文教学目标

1.民间童话的定义与特点

民间童话是我国传统文化的重要组成部分，是劳动人民在长期生产生活实践中口头创作、传承下来的故事。这类故事具有鲜明的民族特色，内容丰富，寓意深刻，形式多样。民间童话的特点主要包括：

a.语言简练，易于理解。

b.故事情节紧凑，富有戏剧性。

c.寓意深刻，传递道德观念和民族精神。

2.小学语文教学目标

在小学阶段，语文教学旨在培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合素质。将民间童话引入小学语文教学，有助于实现以下教学目标：

a.培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

b.传承民间文化，弘扬民族精神。

c.培养学生的想象力、创造力和审美能力。

d.培养学生良好的道德品质。

3.实操细节

在实际教学中，教师可以采取以下措施，将民间童话融入小学语文教学：

a.选择适合的民间童话故事，如《狼和小羊》、《田螺姑娘》等。

b.设计生动有趣的教学活动，如讲故事、角色扮演、绘画等。

c.引导学生关注故事中的道德观念和民族精神，如勇敢、善良、团结等。

d.鼓励学生发挥想象力，创作自己的民间童话故事。

e.定期举办民间童话故事分享会，让学生展示自己的阅读成果。

第二章民间童话的挑选与教学内容设计

挑选适合的民间童话是教学的第一步，这直接关系到学生能否对故事产生兴趣，以及教学目标能否顺利实现。以下是一些挑选和设计教学内容的实操细节。

1.挑选故事

-选择知名度高、口碑好的经典民间童话，如《孟姜女哭长城》、《宝莲灯》等，这些故事学生可能已经有所耳闻，更容易引起共鸣。

-根据学生的年龄和认知水平选择故事难度，低年级的学生适合简单易懂、情节温馨的故事，而高年级的学生则可以尝试一些情节复杂、寓意深远的童话。

-考虑故事的道德教育意义，选择那些能够传递正能量、符合社会主义核心价值观的故事。

2.教学内容设计

-在讲述故事前，设计一些导入活动，如播放相关动画片片段，或者展示故事中出现的物品图片，激发学生的好奇心和兴趣。

-将故事内容分解为几个关键部分，设计互动环节，比如在讲述过程中停下来提问，让学生预测接下来会发生什么，或者讨论角色的行为和感受。

-制作故事卡片或者海报，让学生通过视觉元素来更好地理解故事情节。

-设计角色扮演活动，让学生亲自参与到故事中，这样可以增强他们的代入感，也能锻炼他们的表达能力和团队合作能力。

-在故事讲完后，引导学生进行反思和讨论，比如讨论故事中的角色做了哪些正确或错误的决定，以及这些决定带来的后果。

-安排写作活动，让学生根据故事内容写一篇简短的续写或感想，这样既能锻炼写作能力，也能加深对故事的理解。

第三章教学过程中的互动与引导

在实际的教学过程中，互动和引导是关键。以下是如何在课堂上操作的具体细节。

老师们在讲民间童话的时候，得让学生跟着故事走，不是光听个热闹。比如，说到故事里的小英雄遇到了困难，老师就可以停下来问问学生们：“你们说，小英雄这时候心里会怎么想？如果是你们，会怎么办？”这样一问，学生们就会开始思考，有的可能说会勇敢地继续前进，有的可能说会找朋友帮忙。这样的互动，不仅让学生们更投入，还能锻炼他们的思考能力。

还有，故事里的角色性格和做的事情，都是可以让学生们讨论的点。比如，老师可以说：“现在我们来聊聊，为什么这个故事里的老爷爷那么善良？他的善良给大家带来了什么？”这样的话题引导，让学生们学会观察角色，理解故事背后的深层含义。

在课堂上，老师还可以用一些小游戏来增加互动性。比如，可以让学生们扮演故事中的角色，来一场小小的角色扮演游戏。这样不仅能让课堂气氛更活跃，还能让学生们更好地理解故事中的人物关系和情节发展。

此外，老师们可以准备一些小道具，比如头饰、服装等，让学生们在角色扮演时更有代入感。或者，制作一些故事情节的卡片，让学生们排序，看看他们是否理解了故事的主线。

最后，老师在课后可以布置一些开放性的作业，比如让学生画一画故事中的场景，或者写一写自己最喜欢的角色。这样的作业，能够让学生们在课后继续沉浸在故事中，同时锻炼他们的创造力和表达能力。

第四章情感教育与价值观的培养

民间童话不仅仅是故事，它还是传递情感和价值观的载体。在实际的教学中，我们要注意引导学生感受故事中的情感，培养他们的价值观。

讲故事的时候，老师要用富有感染力的语言，把故事中的喜怒哀乐表现出来。比如，当故事中的主人公经历困难时，老师可以用低沉的声音表达出主人公的沮丧和绝望；而当主人公克服困难，取得胜利时，老师的声音则可以变得高昂，充满喜悦。这样，学生们就能更好地感受到故事中的情感变化。

在故事讲解的过程中，老师要适时地停下来，让学生们谈谈自己对故事情节的感受。比如，可以问：“你们觉得故事里的小女孩为