学前儿童发展心理学第八单元 学前儿童的言语.pptxVIP

第八单元;;;引导案例;;拓展资料：我该怎么办;学前儿童言语发展概述;学前儿童言语发展概述;;;;学前儿童言语的发展;直通国考;;;;学前儿童言语的发展;真题链接;;;;真题链接;;;;真题链接;;直通国考;;;;;;;·幼儿在独立讲述中，逻辑性水平逐渐提高，能够清楚讲述的人数百分比随着儿童年龄增长而增长，主要表现在讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。幼儿的讲述一般是单纯对现象的罗列，主题不突出。;·幼儿不仅可以学会完整、连贯、清晰而有逻辑地表述，而且能够根据需要恰当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气与声调的变化，使之更生动，更有感染力。;·幼儿的口吃现象，部分是由生理原因造成的。由于2～4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。;·学前儿童首先倾向于把字形作为整体形象来感知，服从于从笼统到分化的规律。汉字是象形文字，有利于幼儿学认。;·内部言语是指不出声的言语，它是言语的一种特殊形式。自言自语是内部言语发展的初级形态，是在外部言语的基础上，由外部言语向内部言语发展的过渡形态。;小案例;;直通国考;;·和新生儿说话。婴儿一生下来就有听力，一周后能分辨出妈妈的声音。所以，婴儿一出生，爸爸妈妈就要经常跟新生儿说话。;·对婴儿倾听能力的培养，要使婴儿从“喜欢听”“有意识地听”到“集中听”，逐渐发展起来。;·教婴儿学说短句子。对婴儿说话时，要十分注意自己言语单位完整性，不要一味模仿婴儿不规范的言语，而要用规范的言语去影响他。;·讲故事、讲图片、念儿歌都是培养婴儿说话能力的好办法。对婴儿讲故事要生动有趣，还要反复讲。;（二）3～6岁幼儿言语能力的培养;（二）3～6岁幼儿言语能力的培养;（二）3～6岁幼儿言语能力的培养;（二）3～6岁幼儿言语能力的培养;（二）3～6岁幼儿言语能力的培养;直通国考;;;;;;;;;课后练习;感谢在座各位聆听