学校团体心理辅导理论与技术-团体心理咨询基础.ppt

;;一、学校团体心理辅导

概述;学校常见问题的团体辅导;

关于团体心理辅导：;;学校团体心理辅导的特点：;团体心理辅导的功能：

;;;团体辅导、团体咨询与团体治疗;团体辅导、团体咨询与团体治疗;团体辅导、团体咨询与团体治疗;辅导、咨询与治疗学校适用学生;团体辅导过程中自我认识的变化;团体辅导的要素;团体活动的形式;团体活动的类别：;团体活动的类别：;不同目的的团体活动举例;二、学校团体心理辅导教师的个人及专业成长;;;;2、团体中的互动技巧：反响与控制、暗示、模仿和感染

;四、团体心理辅导方案设计与实施：;2、团体心理辅导方案设计前必须理清的几个问题：

;3、团体心理辅导方案设计

;4、团体心理辅导实施

;5、团体心理辅导效果评估

;6、团体心理辅导效果评估方式：

;五、学校团体心理辅导常用活动

;游戏有表达情感和期望、描述经验的功能。心理辅导教师假设能协助学生读懂自己在游戏中内心世界的“语言〞和表现，不仅能帮助学生了解自己，也可更加懂得和理解学生，有针对地对学生提供心理辅导。

实施游戏辅导的主要步骤有：

选择游戏

学习游戏规那么

观察游戏中的行为

调节游戏者的情绪

游戏后的澄清讨论

重复游戏活动;;;角色扮演的主要功能包括：

澄清问题

舒解情绪

塑造行为

成长心智

角色扮演主要包括以下表达方式：

角色游戏\表演游戏\小品表演\情景扮演\情景剧\哑剧表演\戏剧表演

以上形式在心理辅导活动中的共同点是学生要扮演其中的角色。但是，在表演结束后的讨论中，学生只是对角色和情景进行分析，而没有对扮演角色的体验，那么不能称之为团体辅导。

教师、剧本、扮演者、观看扮演的学生和舞台是实施角色扮演的五大要素。

举例：中学生考试焦虑自我辩〔举例三〕

价值大拍卖〔举例四〕;;;;;;;;;;;;;;;;;;;