人教五四 七年级 语文 下册 第四单元 短文两篇《爱莲说》课件.ppt

1.不蔓不枝（）2.香远益清（）文言知识积累词类活用·名词用作动词，蔓，横生藤蔓；枝，旁生枝茎形容词用作动词，远播··判断句莲，花之君子者也（）文言知识积累文言句式“者也”表示判断1.中通外直：比喻人心胸开阔，行为端正。2.香远益清：香气远播，越发显得清新芳香。文言知识积累成语积累本文中，作者运用了什么写法来表达自己的思想、态度、情感等？写作手法预习思考问题导思1关键词:安贫乐道洁身自好带着问题读课文课文初读感知读法指导这篇课文句式都相对整齐，朗读时可用相同的停顿，使语气语调一气贯通。如《爱莲说》一文中，“中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植??”课文初读感知层次结构第一部分（①）：铺排描写莲的高洁形象和品质，说明爱莲的缘由。爱莲→绘莲→外形美—形象内在美—品质不慕名利洁身自好第二部分（②）：点明主旨，揭示莲的比喻义，并以莲自况，抒发内心的真情实感。课文整体感知简要概括课文主旨。《爱莲说》一文采用托物言志的手法，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花不慕名利、洁身自好的品格，从而表现了作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利的世风的厌恶。板书设计爱莲说菊花（正衬）莲牡丹（反衬）托物言志隐逸者生长环境—洁身自好体态香气—正直高洁气质风度—清高庄重富贵者课文细读品味1.“予独爱莲之出淤泥而不染”，句中的“独”字有什么作用？从生长环境方面表现莲不同流合污，不哗众取宠，不炫耀自己的品质。一个“独”字表现了作者不与世俗同流合污的态度。*导入导入导入莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章。17爱莲说学习目标12诵读、文言积累：读、背、默、译两文，掌握“之”的几种常见用法。阅读目标文言主旨：理解作者用托物言志的方法表达的高洁傲岸、安贫乐道的情怀及洁身自好的高雅情趣。重点，涉及积累拓展四、五重点，涉及思考探究二、三学习目标3文体、语言特点：了解作者及“铭”“说”这两种文体的特点；体会骈散结合的语言风格。难点，涉及思考探究一立德树人学习古人安贫乐道、高洁傲岸的高尚情怀，做一个“德馨”的人。周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家、理学家。他把自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世人称他“濂溪先生”。著有《太极图说》《通书》等。作者简介预习资料速查选自《周敦颐集》。周敦颐在南康军（“军”是宋代行政区域名）任职时，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”。夏季到来，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵荷花颔首，阵阵馨香扑面。他触景生情，托物言志，写下了这篇著名的《爱莲说》。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查说“说”是古代的一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。甚蕃（） 淤（）泥隐逸（） 鲜（）有闻濯（）清涟（） 亵（）玩fán文言知识积累重点字·字音易错，注意声调。yūyìxiǎnzhuó·····liánxiè1.香远益清，亭亭净植（）2.宜乎众矣（）文言知识积累古今异义·古义：竖立；今义：栽种。古义：应当；今义：合适。·文言知识积累一词多义香远益清（）可远观而不可亵玩焉（）1.远濯清涟而不妖（）香远益清（）2.清····远播，动词远远地，副词清澈，形容词清芬，形容词陶后鲜有闻（）芳草鲜美（）3.鲜··读xiǎn，少，形容词新鲜，形容词文言知识积累无丝竹之乱耳（）何陋之有（