《马克思主义基本原理》教案 第7课 认识的辩证运动及规律.pdfVIP

课题认识的辩证运动及规律

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）把握认识论的本质和过程

教学目标（2）理解认识对实践的能动作用

素质目标：

把握认识活动的规律，不断提高认识世界和改造世界的能力

教学重点：认识的本质、认识的过程和认识对实践的能动作用

教学重难点

教学难点：认识对实践的能动作用

教学方法讲授法、问答法、讨论法

教学用电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】让学生思考以下问题：

什么是认识？认识的来源是什么？

问题导入

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：认识的辩证运动及规律

【教师】讲解认识的本质、认识的过程和认识对实践的能动作用

马克思主义认为，认识是一个辩证发展的过程，正如列宁所说：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象

的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”

一、认识的本质

【课堂提问】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

认识的本质是什么？

【学生】聆听、思考、回答

传授新知

认识是主体在实践基础上对客体的能动反映，这是辩证唯物主义认识论对认识本质的科学回答。深刻把握

认识的本质，必须弄清各种哲学派别在这个问题上的不同观点。

在认识的本质问题上，存在着两条根本对立的认识路线：一条是坚持从物到感觉和思想的唯物主义路线，

即唯物主义认识论路线；另一条是坚持从思想和感觉到物的唯心主义路线，即唯心主义认识论路线。

唯物主义哲学坚持反映论的立场，认为物质第一性，意识第二性，认识是主体对客体的反映。唯心主义哲

学颠倒物质和意识的关系，否认了认识是人脑对客观世界的反映，把认识看作是先于物质、先于实践经验的东

西。主观唯心主义认为人的认识是主观自生的，是“内心反省”的结果，是心灵的自由创造物。客观唯心主义

认为人的认识是上帝的启示或绝对精神的产物。虽然二者的说法和表现形式有所不同，但本质上并没有差别，

都否认认识是人脑对客观世界的反映，反对唯物主义的反映论，坚持唯心主义的先验论。

辩证唯物主义和旧唯物主义虽然都坚持反映论，认为认识是主体对客体的反映，但是二者之间又有着本质

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上的区别。

旧唯物主义的认识论即形而上学唯物主义认识论，把人的认识看成是消极地、被动地反映和接受外界对象。

认为认识如同照镜子一样，客观事物一下子就可以原封不动地复制到人的大脑中来。这种消极的、被动的直观

反映论是不科学的，因为它无法说明为何对同一个事物会产生不同的认识，为何对事物的认识产生之后还要不

断地变化，等等。它有两个严重的缺陷：一是，离开实践考察认识问题，因而不了解实践对认识的决定作用；

二是，不了解认识的辩证性质，离开辩证法来考察认识问题，不能把认识看作是一个不断发展的过程，而认为

认识是一次性完成的。

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

辩证唯物主义的认识与旧唯物主义的认识有哪些区别？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师