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古诗《送元二使安西》课件
演讲人：
日期：
目录
CONTENTS
01
走近作者
02
写作背景
03
诗歌解析
04
教学应用
05
拓展学习
06
课件使用说明
01
走近作者
王维生平简介
出生与家庭背景
王维出生于唐代，家境殷实，自幼聪明好学。
仕途经历
早年仕途顺利，后因安史之乱被俘，被迫出任伪职，后得以赎罪，晚年隐居山林。
文学地位
唐代著名诗人、画家，作品以山水田园诗著称，被誉为“诗佛”。
诗歌创作
王维在诗歌创作方面有着极高的造诣，其诗歌风格独特，意境深远，深受后人喜爱。
王维的艺术成就
绘画技艺
王维不仅是一位杰出的诗人，还是一位擅长绘画的艺术家，其画作以山水为主，笔墨清新，气韵生动。
诗文融合
王维的诗歌与绘画相互融合，形成了独特的“诗中有画，画中有诗”的艺术风格。
山水田园题材
王维的诗歌以山水田园为主要题材，表现了他对自然美景的热爱和向往。
意境深远
王维的诗歌意境深远，常通过描绘自然景物来表达自己的情感和思想。
语言简练
王维的诗歌语言简练，但意蕴丰富，往往能够用简洁的语句表达出深刻的哲理。
音韵和谐
王维的诗歌注重音韵和谐，读起来朗朗上口，给人留下深刻的印象。
王维的诗歌风格
02
写作背景
唐朝时期
安史之乱后，唐朝国力衰落，边疆防御力量减弱。
安史之乱
边疆政策
唐朝在边疆地区采取了一系列政策，包括设立节度使、加强军事防御等。
该诗创作于唐代，正值盛世，但西部边境战事不断。
诗歌创作的时代背景
诗歌的创作动机
送别友人
诗人王维送别友人元二出使安西，表达深情厚谊。
勉励友人
通过诗歌勉励友人在边疆建功立业，为国家争光。
抒发情感
诗人借送别之机，抒发自己对于边疆雄浑气象的向往和对友人离别的不舍之情。
诗歌的历史地位
唐代边塞诗代表作
该诗是唐代边塞诗中的佳作，具有很高的艺术价值和历史地位。
后世传颂
文化瑰宝
该诗后世广为传颂，被人们誉为送别诗中的绝唱。
该诗被誉为中国文化瑰宝之一，对后世文学产生了深远的影响。
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03
诗歌解析
客舍周围一片青翠，嫩柳色绿清新。
客舍青青柳色新
请你再喝一杯酒。
劝君更尽一杯酒
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02
03
04
清晨的细雨打湿了渭城的浮尘。
渭城朝雨浥轻尘
向西出了阳关就难以遇到旧亲人。
西出阳关无故人
诗歌的逐句解释
诗歌的意境分析
离愁伤感
通过描写送别的场景，表达了诗人对友人的不舍之情，以及独自离别的孤独感。
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02
01
远大前程
诗人劝友人饮尽杯中酒，表达了对其未来前程的美好祝愿。
旅途艰辛
向西出了阳关便是茫茫边疆，旅途遥远且充满艰辛。
诗歌以送别为主题，通过细腻的描写，表达了诗人内心的感受。
诗歌的艺术特色
抒情细腻
借助自然景物来表达情感，使得诗歌的意境更加深远。
意境深远
全诗语言简练，节奏明快，易于传诵。
简练明快
04
教学应用
教学目标设定
理解诗歌背景
了解唐代边塞诗的特点和背景，理解《送元二使安西》的历史背景。
知识与技能
掌握诗歌的基本内容和表达技巧，如诗歌的韵律、押韵、修辞等。
情感态度
体会诗人表达的情感，感受诗人对友人的关切和对边疆的豪情，培养学生的爱国情感。
诵读法
结合历史背景和诗歌注释，详细解释诗歌中的难点和重点，帮助学生理解诗歌的内涵。
讲解法
小组合作
将学生分成小组，进行诗歌朗诵、讨论和赏析，提高学生的合作能力和表达能力。
通过反复诵读，熟悉诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本内容。
教学方法与策略
学生活动设计
诵读与表演
组织学生进行诗歌朗诵，并鼓励学生通过表演的形式，如配乐朗诵、舞蹈等，展现诗歌的韵律和情感。
诗歌创作
小组研讨
引导学生尝试创作边塞诗或送别诗，培养学生的诗歌创作能力和情感表达能力。
针对诗歌中的某些问题进行小组研讨，如诗歌的主题、诗人的情感等，促进学生深入思考和理解诗歌。
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拓展学习
相关诗歌推荐
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《别董大》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
《芙蓉楼送辛渐》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠汪伦》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
王维其他作品介绍
《山居秋暝》
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
《相思》
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
《鹿柴》
朗诵诗歌时，要注意把握好诗歌的节奏，通过停顿、重读等手法，将诗歌的韵律表现出来。
诗歌朗诵技巧
把握节奏
在朗诵前，要先理解诗歌的意思，把握住诗人的情感和意境，这样才能更好地传达诗歌的内涵。
理解诗意
朗诵时要注意声音的抑扬顿挫、轻重缓急，通过声音的变化来表现诗歌的情感和意境。同时，要注意呼吸和发音，保持声音的稳定和清晰。
注意声音
06
课件使
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