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小学语文群诗阅读教学设计

第一章确立教学目标与内容

1.分析教材与学情

在进行小学语文群诗阅读教学设计前，首先需要对教材进行深入分析，了解教材中涉及的诗篇特点、主题、风格等。同时，要充分了解学生的实际情况，包括他们的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等。这样才能确保教学目标与内容的设定更具针对性和实用性。

2.设定教学目标

根据教材分析和学情分析，明确教学目标。教学目标应包括以下几个方面：

（1）知识目标：使学生掌握诗篇的基本内容，了解诗人及其创作背景，理解诗歌的意境和表达技巧。

（2）能力目标：培养学生独立阅读、欣赏诗歌的能力，提高他们的审美情趣和文学素养。

（3）情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。

3.确定教学内容

教学内容应围绕教学目标展开，具体包括以下几个方面：

（1）诗歌的基本知识：介绍诗人的生平事迹、创作背景，讲解诗歌的格律、韵律等。

（2）诗歌的阅读方法：引导学生掌握正确的阅读方法，如朗读、默读、背诵等。

（3）诗歌的欣赏与解析：分析诗歌的意境、表达技巧，引导学生品味诗歌的美。

（4）诗歌的实际运用：鼓励学生将所学诗歌运用到实际生活中，如创作、演讲等。

4.教学策略与手段

为实现教学目标，需采用以下教学策略与手段：

（1）情境教学：创设与诗歌相关的情境，让学生在情境中感受诗歌的魅力。

（2）启发式教学：引导学生自主思考，发现诗歌的美，培养他们的创新意识。

（3）合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的内涵。

（4）现代教育技术：运用多媒体、网络等手段，丰富教学形式，提高教学效果。

第二章设计教学活动与步骤

1.导入新课

上课一开始，我会用一首学生们熟悉的儿歌或者古诗来吸引他们的注意力，比如唱一首《静夜思》的歌曲，然后告诉他们，今天我们要学习的是一首古诗，看看这首诗和这首歌有什么相同和不同。

2.诗歌朗读

让学生们先自己朗读诗歌，注意声音要大声，感情要饱满。我会在旁边听，纠正他们的发音和语调。然后，我会示范朗读，让他们听听专业的朗读是怎样的，感受诗歌的节奏和韵律。

3.诗歌解析

4.情境创设

为了让学生更好地理解诗歌，我会创造一些情境。比如在学习《春晓》这首诗时，我会在教室里放一些春天的图片，或者播放鸟鸣声，让学生仿佛置身于春天的环境中，感受诗人描写的意境。

5.小组讨论

我会让学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感。比如，让他们说说“夜来风雨声，花落知多少”这句诗让他们想到了什么，是春天的花落，还是夜晚的雨声？

6.诗歌背诵

在讨论之后，我会让学生尝试背诵诗歌。对于小学生来说，背诵是记忆和理解的好方法。我会鼓励他们多读几遍，直到能够熟练背诵。

7.拓展活动

最后，我会让学生尝试自己创作一首小诗，或者画一幅与诗歌相关的画。这样不仅能够巩固他们对诗歌的理解，还能激发他们的创造力和想象力。

第三章引导学生深入理解诗歌

1.诗歌背景介绍

我会用简单易懂的语言给学生讲述诗人的生平和创作这首诗的背景。比如，当学习到李白的《望庐山瀑布》时，我会告诉学生李白是唐代的大诗人，他写这首诗是因为他被庐山的壮丽景色深深吸引了，他用诗来表达自己的感受。

2.关键词句解释

诗歌中总有一些词语或句子，小学生可能不太理解。我会用大白话解释这些难懂的部分。比如，“飞流直下三千尺”这句话，我会解释说，就像一条水流从很高的地方直接冲下来，非常壮观。

3.意象与情感分析

我会引导学生去想象诗歌中的画面，比如“瀑布”是怎样的，它为什么会“飞流直下”，这样的景象会让人有什么样的感觉。同时，我会让学生尝试去理解诗人的情感，他为什么会写出这样的诗句。

4.实际案例分析

我会举一些现实生活中的例子来帮助学生理解诗歌。比如，在学习《静夜思》时，我会说，当你们晚上一个人在房间里，看着窗外的月亮，可能会想起家里的亲人，就像李白在诗里想家一样。

5.互动问答

在讲解完一首诗后，我会提出一些问题，让学生们回答。这不仅能够检查他们是否理解了诗歌，还能锻炼他们的思维能力和表达能力。比如，我会问：“你们觉得李白在写《望庐山瀑布》时，心里想的是什么？”

6.每日一句

我会在每天上课前，挑选一句诗歌让学生们念一念，讲解一下这句话的意思，这样日积月累，学生们能够逐渐积累更多的诗歌知识。

第四章强化阅读与写作结合

1.诗歌仿写

在学习了几首诗之后，我会让学生尝试仿写。我会先给他们一些简单的句式模板，比如“春风吹，花开了”，然后让他们自己填词，创作出属于自己的诗句。这样既能锻炼他们的写作能力，也能加深对诗歌的理解。

2.阅读日记

我会鼓励学生每天记录一篇阅读日记，写下他们当天阅读的诗歌内容，以及这首诗给他们带来的感受和启发。这样坚持下去，学生们不仅能够积累诗歌知识，还能提高自己的写作水平。

3.诗歌分享会

定期举