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2024年山东省武城县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.维果斯基

D.乌申斯基

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。维果斯基提出了文化历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式是（）

A.场独立型

B.沉思型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面。

3.按照埃里克森的人格发展理论，个体在1218岁的主要冲突是（）

A.自主感对羞耻感与怀疑感

B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感

D.自我同一性对角色混乱

答案：D

解析：埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中1218岁的青少年正处于自我同一性对角色混乱阶段。该阶段的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。自主感对羞耻感与怀疑感是1.53岁儿童面临的冲突。主动感对内疚感是36、7岁儿童面临的冲突。勤奋感对自卑感是6、712岁儿童面临的冲突。

4.学生学习了“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.命题学习

答案：A

解析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念的概括程度低于“水果”概念，所以学习“水果”概念属于上位学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。

5.教师在讲“鸟是有羽毛的动物”的概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物来帮助学生理解鸟的本质特征。这种教学运用了（）

A.正例

B.反例

C.变式

D.比较

答案：B

解析：反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等会飞，但它们不是鸟，通过列举这些例子可以排除无关特征的干扰，帮助学生理解鸟的本质特征，这运用了反例。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。比较是区分事物的异同。

6.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A

解析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。生理极限是指人体在生理上所能承受的最大负荷。及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于其学习结果的信息。

7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B

解析：认知策略是学习者信息加工的方法和技术，包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、监视策略和调节策略都属于元认知策略。

8.小明在考试时，遇到难题就会反复思考，甚至会停下来仔细审题，这种学习策略属于（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精细加工策略

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。小明在考试时遇到难题反复思考、仔细审题，这是对自己的认知活动进行监控和调节，属于元认知策略中的监视策略和调节策略。认知