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三年级数学的《笔算乘法》单元教案

作为一位杰出的老师，就难以避开地要备教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。

那么教案应当怎么写？卜面给大家整理了三班级数学的《笔算乘法》单元教案，盼望大家喜

爱！

三班级数学的《笔算乘法》单元教案1

【教学内容】

笔算乘法教（材第46页例1及“做一做〃，第47页练习十第1〜5题）。

【教学目标】

1.使同学在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和把握两位数

乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2.能正确地进行计算，培育同学的分析归纳力量。

3.在实践操作活动中学会思索，学会解决问题，培育同学良好的学习习惯。

【重点难点】

初步理解和把握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。

【教学备】

挂图

【情景导入】

L计算。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？

小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就

向前一位进儿。

2.口算。

27x2082x4052x6012x9018x3024x5019x7053x20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。

【新课讲授】

1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出精确的

结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给也许的钱，必需算出精确

的结果，所以我们还必需把握笔算乘法。

板书课题：第算乘法不（进位）

2.出示教材第46页的例题1。

1（）出示主体图以及例题1：

王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？

2（）分析：题目的已知条件和问题分别是什么?要求一共买了多少本?该怎样列式？

14x12为（什么用乘法计算?）

师：14乘2,我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我

们今日要学的内容。

提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的学问呢？以4人为一小组争论。

3（汇）报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，

再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。

板书：

师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3人竖式，大家想一想，我们能不能把

这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？

⑷讲解14乘12竖式。

刚才我们是先算什么？怎样算?老师讲评时用纸把其次个因数十位上的“1〃盖住。那计算2

乘14先算什么?再算什么？

先（算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28,在28的旁边注明14x2

的积）

此时，老师揭去盖在其次个因数十位〃1〃的纸，并问：

其次步要再算什么怎样算其（次步算的是10本书一共多少钱，用10乘14,得140,在

140的旁边注明14x10的积）

老师对着竖式说明：十位上的1表示10,所以用十位的1乘14就是用10乘14,先用10

乘4得40,4要写在十位上，个位写0,再用10去乘1,得10,但这个1不是表示1个十，

10乘1得到的10应当表示10个十，10个十就是100,所以这个1必需写在百位上，因此，

要在140的旁边注明1x10的积。

第三步算的是什么？把（10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28和140加起来，得

168）

说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，

这个零可以省略不写。选（说边把0擦掉）

请一个同学复述一遍竖式计算的过程。

3.提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系哪种方法更