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家国情怀在初中历史教学中的应用

【内容摘要】在21世纪的教育理念中，培养学生的综合素养已经逐渐成了教育的常态，针对初中历史这一学科的教学来讲，传统意义上的教学目标和教学方式已经逐渐转变成了培养学生的五大核心素养。在核心素养中有关家国情怀是五大核心素养的最高级别，也可以理解为学生的情感态度和价值观念，是历史学科在实际教学中培养学生综合素养的核心教学理念。基于此种教学现状，本篇文章从家国情怀在初中历史教学中的应用入手，说明了初中历史教学培养学生家国情怀的重要性，提出了几点家国情怀在初中历史教学中的应用方式。

【关键词】家国情怀?初中历史?历史教学?应用

家是国的基础、国是家的延伸。家国情怀是一种大到国家民族、小到乡土观念的精神上的认同感，更是一个人对自己国家和自己民族所表现出的热爱和对国家繁荣昌盛的不懈追求。历史学科是培养学生家国情怀的最重要学科和最主要学科。随着我国新课程改革的不断深入和深化，现代化教学理念不断提升了学生对历史学科的综合素养和价值观的重视程度。初中学生正处于自身价值观形成的重要阶段，初中历史教师要在实际教学中以教材中的相关内容为主，为学生利用多样化的教学方法和教学理念，将有关家国情怀的教育内容渗透在日常教学的每个环节中，以有效促进学生对家国情怀的培养，在为学生树立一个正确的价值观理念的同时，让初中历史学科能够实现实际的育人作用。

一、初中历史教学培养家国情怀的重要性

1.学习历史人物的优良品质

在日常历史教学中教师为学生安排相关历史人物的优良品质学习，可以让学生从相关历史人物的真实事迹感受中得到不同程度的启发，进而在学生的个人观念中形成一个榜样的力量，以有效帮助学生树立一个更加正确的人生观、世界观和价值观①。尤其是对于初中阶段的学生来讲，他们正处于人生的重要时刻，是生理和心理发展的重要时刻，也是自身三观形成的重要时刻。在这样的阶段中为学生推荐具有家国情怀的历史人物，对于学生的三观形成，是有极大的指导意义的。

例如在学习《国民党政权的崩溃》这一教学内容的时候，教师就可以利用多媒体辅助教学设备，为学生展示历史上著名的百万雄师过大江的历史景象，以此来重点阐释解放战争胜利的重大历史意义。在历史实践教学课程中，教师也可以带领学生去所在地的相关历史纪念馆去参观，并通过纪念馆中的讲述，让学生深入了解到历史上诸多历史名人的实战场景及家国情怀。学生在这样的实践教学氛围中，会潜移默化地被感染，也会有一种身临其境的感觉，并接受一次切实的家国情怀教育的洗礼。

2.激发学生自觉继承和发扬中国传统文化

家国情怀是我国传统文化中的核心理念和核心价值，在不同的时代中有着不同的表现形式②。学生在历史教学中感受到有关家国情怀的学习内容，可以让学生更加热爱自己的国家，并自觉地承担起一个社会公民应该肩负的文化传承方面的责任，进而参与到中华民族的伟大复兴事业中去，为实现中华民族的伟大复兴贡献出自己的力量，例如在学习半封建社会的知识时，讲到鸦片战争，并提到第二次鸦片战争，在西方列强压迫下，中国有千千万万的爱国人士站了出来，在鸦片战争中最为突出的人物就是禁烟英雄林则徐，他在看到鸦片泛滥给中华民族带来的巨大灾难后，林则徐前往广东查禁鸦片，他将收缴的鸦片在虎门海滩当众销毁。虎门销烟是中华民族禁烟斗爭的胜利，也显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志，学生们在进行小组团队合作时，学习到了相关章节，就可以针对林则徐的禁烟发表自己的看法，经过讨论会发现林则徐禁烟的主要原因就是他自身的家国情怀，然后联系到当前社会，从而让学生们可以深刻感悟家国情怀。

3.全球化需要对家国情怀的培养

当今社会，全球化发展已经成了大势所趋，世界各国之间的关联也因此变得更加紧密，经济的交流和文化的沟通都比之前更加频繁。在这样的时代背景中，在历史学科中为学生培养家国情怀就显得非常重要了③。由于会受到不同国家文化理念的影响，在现代社会的互联网中，出现了许多负面的和消极的言论，这对于中华民族的传统文化的传承和发展是非常没有必要的。这样的消极认知在我国社会发展中并不是不存在的，甚至有愈演愈烈的趋势。究其原因，就是因为许多人在家国情怀上的教育缺失所导致的，在这样的现实情况之下，利用历史学科来培养学生的家国情怀，就变得非常迫切了。

二、家国情怀在初中历史教学中的应用

随着新课程改革的不断深入，新课程标准中对于初中学生历史学科的核心素养培养非常重视。在实际的培养过程中，也要求将有关家国情怀作为最基础的价值观念，这同时也是初中历史教学中教师应该重点把握的教学内容。

1.改变初中历史教学的理念

在传统的初中历史教学中，许多教师更多的是关注为学生传授相关的知识，实际的教学方式和教学理念也非常枯燥，教学内容也大部分来自初中历史教材中④。这样的教学方式对于学生来讲没有任何的吸引力，在这样的教学理念和教学方法中，学生