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2024年青海省乌兰县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

教育学部分

单项选择题

1.教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面，一是教育与生产力相互制约，二是（）

A.教育与社会制度相互制约

B.教育与社会政治经济制度相互制约

C.教育与文化相互制约

D.教育与人口相互制约

答案：B。解析：教育与社会发展相互制约的规律主要体现在教育与生产力、教育与社会政治经济制度这两个方面的相互制约关系上。生产力对教育的发展起决定作用，而教育对生产力也有促进作用；社会政治经济制度决定教育的性质、目的等，教育也会反作用于社会政治经济制度。A选项表述不准确，C、D选项虽然教育与文化、人口也存在相互影响，但不是这一规律的主要表现方面。

2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）

A.夸美纽斯

B.培根

C.康德

D.赫尔巴特

答案：B。解析：英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623年）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志；康德最早在大学讲授教育学课程；赫尔巴特使教育学成为一门规范、独立的学科正式诞生，他的《普通教育学》是标志教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作。

3.我国最早使用“教育”一词的是（）

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B。解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是中国古代伟大的教育家，但未最早使用“教育”一词；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释；朱熹对“教育”的含义进行了进一步的阐述，但不是最早使用该词的人。

4.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求；各级各类学校的培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。

5.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D。解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。这些都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要任务是教书育人，并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索，A、B、C选项不符合教师劳动创造性的主要体现。

6.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）

A.课程即知识

B.课程即活动

C.课程即经验

D.课程即社会改造的过程

答案：A。解析：“课程即知识”的课程观把课程看作是学科知识的总和，强调知识的系统性和逻辑性，关注的是知识的传授，而忽视了学习者的主体地位和学习体验。“课程即活动”强调学习者通过参与各种活动来获得知识和技能，突出了学习者的主体参与；“课程即经验”认为课程是学习者个人的经验，注重学习者的亲身感受和体验，体现了学习者的主体地位；“课程即社会改造的过程”强调学习者要参与到社会改造中，以学习者为中心去审视和改变社会，也体现了学习者的主体作用。

7.我国中小学的教学原则中，（）是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

答案：D。解析：理论联系实际原则的定义就是教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

8.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）

A.演示法

B.实验法

C.练习法

D.讲授法

答案：A。解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，