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沈阳市地方课程优秀课教学设计
课
第七课个人物品要有序
题
教材分析：
《个人物品要有序》是辽海出版社二年级下册地方课《人与社会》教材第七课的内
容。地方课程实施过程具有综合性、地方性、实践性的特点。本课程旨在本课程旨在学
生学习和掌握辽宁省的自然环境、历史文化、风土人情、时代新风等基本知识，传承中
华优秀传统文化，发展学生逐步融入社会的能力，培养学生热爱家乡、热爱辽宁、热爱
祖国的思想情感；
遵照《辽宁省义务教育地方课程指导刚要（2019年修订）》的课程内容要求，本课意
在让学生注重学生日常生活的践行，注重学生行为习惯的养成，注重学生核心素养的提
高，培养学生养成干净整洁、物放有序的良好品质。
背
景学情分析：
分二年级孩子们年龄比较小，人生经验还非常有限，学习多以形象直观为主，动手时
析
间的机会比较少，自理能力相对较弱，所以“在体验中学习”显得尤为重要。他们已经
具备了简单整理个人物品的能力，但是受不同的家庭情况的影响，每个孩子的自理情况
各不相同。在课前的调查中显示35%学生能自行整理学习和生活物品，47%的学生基本能
在爸爸妈妈的简单协助下整理个人物品，18%的学生大部分时间都需要家人帮忙整理。所
以进一步提升学生的自理能力，进行有条理讲方法的整理物品练习很有必要。
鉴于整理物品这一课贴近学生生活，所以在课堂上要积极引导学生学会学会自主思考、
交流方法，在本课的教学中要充分利用影像和图片等多媒体资料创设教学情境，激发学
生的学习兴趣，让学生学会与掌握必备的家庭、学校、社会生活的基本知识和技能。养
成健康的行为习惯与生活方式、良好的心理品质。
教1.体会保持干净整洁的的方法，初步感受物放有序的好处。
学2.学生养成干净整洁，物品摆放有序的好品质。
目
标
评1.知道整理物品的好处和重要性。
价2.能积极主动地参与到课堂活动中，参与小组合作，并取得一定的收获。
设3.通过活动，让学生体验掌握整理一些物品的基本方法，体验整理的乐趣。
计
一、激趣导入，引出课题（教学反思）
1.观看兰兰和军军的房间对比图，谈谈你喜欢哪一个房间，课前我对二
为什么？年级孩子的动
2.找物品比赛，老师想在两个储物盒里找到想要的东西，手整理能力进
谁来帮帮我每次找东西都是谁快为什么行了调查，数据
3.通过刚才的比赛我们再次证明了东西摆放整齐，分类清显示学生在家
楚，找东西就又快又方便，今天这节课我们就一起来学习《个里的整理能力
人物品要有序》（板书课题）明显弱于在校。
同时，一部分学
教生不能养成好
学二、思考探究，学会整理的整理习惯，自
过（一）结合生活，体会有序理能力弱，我深
程3.思考：什么样子才能叫做有序呢？生活中有哪些有序的刻思考什么样
场景？的整理技巧是
4.播放生活中整理有序的物品图片。学生真正需要
（板书干净整洁）
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