四年级语文上册教案——《跨越海峡的生命桥》教学设计(送教课)（第二课时）.docxVIP

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四年级语文上册教案——?跨越海峡的生命桥?教学设计(送教课)〔第二课时〕

教学目标：

1、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民

的血脉亲情。

教学重点：

理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年和李博士及医护人员在余震中捐献

骨髓的危险及奔波劳碌，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会生命桥的含义。

教学过程：

一、感知酝酿

1、通过上节课的学习，我们知道大陆青年18岁的小钱，不幸患了严重的白血病，病魔纠缠着他，正

值如花年龄的小钱，如不进行骨髓移植，生命之花即将凋零。但他又是幸运的，几经辗转，终于在

台湾找到适宜骨髓的人，意想不到的是，捐髓手术的日子前一天，台湾却发生了前所未有的大地震

。

2、台湾1999年9月21日凌晨1时47分，台湾省南投县集集镇发生里氏7.3及强烈地震，短短几十秒钟

，造成40845栋房屋全倒，41373栋房屋半倒，2378人死亡，1万多人受伤，10万多人无家可归，这是

台湾历史上近百年来规模最大的一次地震，过后仍不断有强烈的余震发生。〔出示课件图片〕

3、大家能结合汶川5.12地震情景想象到当时的危险情景吗？你能用一些词句来形容吗？书中是

怎样说余震情况的？

二、对话感悟

1、当时余震不断，在有生命危险的情况下，台湾青年和李博士都在做什么？请同学再仔细品读第3

mdash;mdash;6自然段，想一想文中哪些描写人物的词句使你感动，把它圈划出来，透过这些语言文字你看到

了怎样的画面，想到了什么，做好批注，准备交流。

2、汇报文中哪些语句使你感动：

⑴、此时此刻：

指什么时刻？台湾青年和李博士可能会想什么？你有什么感受？

一次又一次、不得不、静静地、仍沉着地：

感受到什么？又想到什么？如何朗读出你的感受？

小结：从这些词句中，我们可以看出李博士和青年的坚决与沉着，为了海峡此岸的小钱不再静静地

躺在病床上，而将自己的安危置之度外，没有考虑家人是否平安，没有考虑是否延期手术，没有选

择空旷平安的地方，而是一心为他人着想，给小钱的生命燃起希望，让我们带着感动，深情地读这

四个句子mdash;mdash;

l此时此刻，大地震刚过，大地仍在余震中摇晃，危险时时威胁着他们，但是他们知道，在

海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。李博士仍沉着地站在病床旁，那位青

年也静静地躺在病床上。

l此时此刻，在灾难过后，还不清楚自己的家人是否平安无事，但是他们知道，在海峡的另

一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静

地躺在病床上。

l此时此刻，这一切的痛苦，一切的煎熬，都阻止不了捐献骨髓的勇气和决心，因为他们知

道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。李博士仍沉着地站在病床旁，

那位青年也静静地躺在病床上。

l此时此刻，他们知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。李

博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

⑵、还有哪些地方使你感动？

李博士带着连夜手术：

感受到什么？对此同学们有什么想法？怎样读出这种感受？

小结：台湾和大陆当时由于历史、政治人为的因素阻挠，无法实现直航，李博士必须带着骨髓，乘

飞机从花莲到台北，再从台北飞赴香港，最后由香港转机到杭州，整整需要12个小时。〔边讲边结

合简笔画地图指城市地址〕真可谓mdash;mdash;几经辗转啊！然而纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的

血脉亲情！

同学们，此时此刻，老师从大家的脸上看到了感动，是啊，老师也被深深地打动了，让我们深情地

读一读3mdash;mdash;6自然段。

⑶、小钱成功获救了，你认为他应该感谢哪些人？

生命是珍贵的，爱心是无价的，小钱得救了！两岸同胞用爱心为小钱架起一座跨越海峡的生命桥，

这座生命桥跨越了海峡，跨越了生死，跨越了心灵，在我们心中积淀下一个字，那就是爱！这

种爱使血脉亲情的生命火种必将愈燃愈烈，世代相传，让我们和作者一道用最后一段倾吐我们的心

声吧！

〔齐读〕

〔课件出示〕：这真是一座用＿＿＿＿架设的生命桥啊！〔填后齐读〕

三、拓展升华

1、其实，台湾慈济医院向大陆捐献骨髓的感人事例还有很多，我们课文仅是其中一例，比方：

l1997年4月，该中心首次进行横跨海峡两岸的骨髓移植，将台湾一名54岁妇女的骨髓，移

植给大陆一名17岁男孩