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四年级语文上册教案——?母鸡?教学案例

?母鸡?教学案例

一、教材解读

1?课文简说。

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部那么描写了母鸡的负责、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。本文的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与?猫?进行比照阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

2?词句解析。

〔1〕对句子的理解。

①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这是作者夸张的写法，挖苦了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用就是聋子也会被它吵得受不了，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

②它负责、慈祥、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

③我不敢再讨厌母鸡了。

作者用不敢来说明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

〔2〕对词语的理解。

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

趁其不备：趁人不防范的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的平安，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈祥、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

鸡雏：幼小的鸡。

二、教学目标

1?认识7个生字。

2?有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3?比拟?母鸡?和?猫?在写法上的特点。

三、教学建议

1?本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。

教师可以引导学生通过课文内容的前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

2?引导学生比照阅读后进行讨论：?母鸡?与?猫?这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。?猫?写了猫的性格乖僻和淘气可爱，由两局部构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两局部内容紧密地联系在一起；?母鸡?可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两局部，以过渡段使文章浑然一体。

在表达动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写猫的性格实在有些乖僻，再具体写它的表现。写母鸡时，先写我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在情感的表达上，?猫?通篇都在写猫的可爱，无论是猫的乖僻，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而?母鸡?那么写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈比照，加深了对母爱的赞颂。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在?母鸡?中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的京味，如，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！使人心中立刻结起个小疙瘩来，咬下一撮儿毛来，就是聋子也会被它吵得受不了。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

3?朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似〔shigrave;〕的，欺侮〔wǔ〕，可恶〔wugrave;〕，差〔chagrave;〕不多。

4?教师应引导学生扩展阅读，如，推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的?麻雀?，?课文内外?中普里什文的?柱子上的母鸡?、列那尔的?母鸡?，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。