高中校本课程-【中职】念奴娇赤壁怀古教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

能力目标：1、诵读吟咏，感受诗词宏开阔的意境。

2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。

情意目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界

教学重点：1、情与景的自然结合

2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。

教学难点少青与景的自然结合

教学方法:谈话法讨论法

教学时数：1课时

一、导入：

同学们，我们先来顽赏一首歌曲《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在

古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进念《奴娇・赤壁怀古》。

二、关于苏轼：

1.生平：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉

州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”,

散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家与其父苏询、其弟苏

辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国

古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一

出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。2.思想：苏轼思想较复杂，虽

以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。

北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词

就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练

副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和

怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,

借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

四、诵读词作：

1、诵读：点击朗读录音，学生听读。

指导朗读，疏通文字。

2、提问：整首诗给大家一种什么样的感觉？

明确：豪放、有气势、雄壮

3、诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。

教师范读、学生齐读、学生独自读。五、品析词作：

(-)上阕：

1、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？

明确：绘景乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪

“乱”一写出岸边岩石山崖之险怪

，，穿，，一写出陡峭山崖直插云霄的高峻

“惊”一本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌

“拍”一突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度

“卷”一波涛力量之浩大

2、这样的景物时在什么样的大背景下？

明确：大江东去浪淘尽(壮阔的景色)一空间

千古风流人物——时间

3、赤壁是不是古战场“赤壁之战”的赤壁？

明确：不是，注释解释。同时还有“人道是”三个字就特意说明“是人们说”，不是“我以为”。

4、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？

明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句概括，人物又

是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是便引出下面一大段抒情。

5、试背上阕。

（二）下阕：

1、从哪几个角度写周瑜？

学生读然后找原句。

明确：羽扇纶巾（外貌）一儒雅、风流倜傥儒将

谈笑间，橘橹灰飞烟灭一指挥若定泰然自若

2、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”能否将“初嫁”换为“初嫁”？

学生讨论，教师提示：赤壁之战当年小乔嫁给周瑜已有十年。

明确：为了说明周瑜年轻。“小乔初嫁了“，静静语言传出喧闹喜悦，英雄美人