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2024年四川省乡城县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.维果斯基

D.乌申斯基

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。维果斯基提出了文化历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”“无齿有喙”两个共同的关键特征，这种学习属于（）

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.上位学习

答案：B

解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。题干中学生掌握了“鸟”的共同关键特征，属于概念学习。符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。

3.教师对学生充满了信任和期待，学生在得到这种激励后，常常表现出积极学习的行为。这种现象被称为（）

A.霍桑效应

B.晕轮效应

C.皮格马利翁效应

D.马太效应

答案：C

解析：皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。霍桑效应是指当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。

4.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

答案：D

解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了“直角三角形”和“三角形”两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是符号学习的一种具体形式。符号学习主要强调对单个符号或一组符号意义的学习。概念学习是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。

5.某学生背诵一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（）

A.2遍

B.4遍

C.6遍

D.8遍

答案：B

解析：过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。该学生读8遍刚好成诵，150%的学习程度就是8×1.5=12遍，所以还需要再读128=4遍。

6.一个学生上课讲话，老师为了制止他的这种行为，让他抄写课文5遍。这种方法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

答案：C

解析：正惩罚是指呈现一个厌恶刺激以减少行为发生的频率。老师让学生抄写课文5遍，这是呈现了一个厌恶刺激（抄写课文），目的是减少学生上课讲话的行为，属于正惩罚。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。负惩罚是指撤销一个愉快刺激，以减少行为发生的频率。

7.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A

解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。“水果”的概念比“苹果”“梨”等概念的概括水平更高，儿童先学习了“苹果”“梨”等概念，再学习“水果”的概念，属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

8.学生学习了杠杆原理后，知道了天平是运用杠杆原理工作的，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B

解析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“天平”是“杠杆原理”的具体应用实例，“杠杆原理”的概括程度更高，“天平”的概括程度较低，学生学习了杠杆原理后，知道天平是运用杠杆原理工作的，属于下位学习。

9.教师通过生动的讲解、形象的