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高中学生课外阅读的引导和检测

阅读是借助视觉，通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种思维活动。古人把“阅”（看）和“读”分开来说，认为“阅”要广、“读”要精。现代人则认为，一般读物主要是“阅”、语文读物、重点读物主要是“读”。统称为“阅读”。阅读对于开阔视野，丰富知识，补充体验，增加积累，培养兴提高能力，实现人文教育，有着其他任何活动无法替代的作用。

同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅起的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。——吕叔湘一本书平均以10万字计算，一人每天读15分钟，一周可读半本书，一个月读两本书，一年读20本书，一生读1000本或者超过1000本书。——路易斯·易尔斯著阅读属于课外阅读的范畴多元解读是学生课外阅读的原则关于书目的推荐和导读名著阅读的检测与评价

名著阅读属于课外阅读的范畴课堂阅读教学运用精读的方法，一般是理解句子，领会全篇。依次循序渐进，熟读精思，达到深入理解，确切把握，融会思通的境界。通常的方法：先是总览，了解读物全貌；第二步是细读，探究读物的内容和形式；第三步复读，提升感悟、理解，巩固效果。12

课外阅读大多是泛读。也就是迅速、广泛地接受文学信息的读书方法。这种方法不要求精确地掌握读物的具体内容，只需了解读物的性质、涉及的范围和大致内容。这是一种很有实用价值的阅读方法。精读和泛读要相辅相成，互相促进。就教学而言，精读是主体，泛读是补充，从发展的角度来看，精读是基础，泛读是应用。

课外阅读阅读数量阅读习惯阅读能力目前学生阅读的现状，我觉得不容乐观，阅读量太少是很值得关注的问题之一。多读书是非常重要的。——刘国正兴趣激发独立阅读讲求速度注重效率课内迁移阅读的速读一般现代文每分钟不少于600字能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情

尊重学生在阅读过程中的独特感受按照建构主义心理学和接受美学的观点,每个人都是以自己独特的方式去构建对事物意义的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所谓“仁者见仁,智者见智”便是这个道理。在语文教学中,同一篇课文、同一个人物形象,学生的理解往往是各式各样的。

体验是个性的，完全属于个人自己。只要尊重体验，就必然要尊重多元。0102不能以教师自己的阅读体验去代替学生的体验

关于书目的推荐和导读朱自清说：名著提要“不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去”。书目的推荐往往因各人的视野而异

好些作品，其着力点只在表现事件，其艺术上最成功的地方不在塑造人物性格上。而我们却常常把塑造人物性格放在第一位。01传统的评价又受到当时主题思潮的影响，不可避免地带有一定的片面性。导读最好多强调艺术成就，至于思想内容，完全可以由学生自己去概括。02

《红楼梦》（清）曹雪芹（约1715～1763）人民文学出版社1982年版中国人提到《红楼梦》，就像意大利人提到但丁的《神曲》、英国人提到莎士比亚的戏剧、俄国人提到托尔斯泰的《战争与和平》。近现代有影响的作家苏曼殊的《断鸿零雁记》、巴金的激流三部曲——《家》、《春》、《秋》，其风韵都跟《红楼梦》一脉相承。《红楼梦》为后世作家树立了优秀的范本与楷模形象。不少著名作家在总结或介绍自己的创作经验时都忘不了《红楼梦》的“哺育”之恩。要研习中国文学，《红楼梦》是当之无愧的首先必读书。

（明）罗贯中（约1330～1400）《三国演义》《三国演义》是我国第一部白话长篇历史演义小说。描写了三国时期变幻莫测的政治、军事和外交斗争，总结了各个集团成败的经验，强调了争取人心、延揽人才、重视谋略这三大要素的极端重要性。书中有名有姓的人物多达900多个，其中尤以曹操、诸葛亮、关羽、张飞、周瑜、鲁肃等人写得最成功。作品用半白的语言写成，“文不甚深，言不甚俗”，简洁明快，雅俗其赏，历来为人称道。人民文学出版社1990年版

《家》巴金（1904～）人民文学出版社1953年版。《家》、《春》、《秋》这在三部长篇小说合称激流三部曲，故事前后衔接，描绘了一个传统大家庭没落分化的过程。《家》是“激流三部曲”中成就最高的一部，作者以五四运动为背景，写出了高家两代知识分子的形象，表现了他们在五四运动推动和影响下不同程度的觉醒和反抗。小说在艺术上继承和发扬了我国古代小说尤其是《红楼梦》创作的现实主义的优良传统，着力描写大家庭的婚、嫁、生、丧等日常生活，通过日常