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如何科学推进幼小衔接工作演讲人：日期：

目录02幼小衔接的核心维度01幼小衔接的政策与理论依据03幼小衔接的实践路径04幼小衔接的创新案例与工具05幼小衔接的家长与教师角色06幼小衔接的挑战与解决方案

01PART幼小衔接的政策与理论依据

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调幼儿园与小学的双向衔接幼儿园应做好入学准备教育，小学应做好入学适应教育，实现双向衔接。坚持儿童为本深化教育改革尊重儿童的年龄特点和发展规律，关注每个孩子的个体差异，因材施教。从课程设置、教学方法、评价方式等多个方面推进改革，为幼小衔接创造良好条件。123

《幼儿园入学准备教育指导要点》明确幼儿园在健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的发展目标，为幼儿做好入学准备。五大领域发展目标强调幼儿在身体、心理、社会适应等方面的全面准备，为顺利进入小学打下基础。身心全面准备加强幼儿园与家庭的合作，共同做好幼儿的入学准备教育。家园共育

《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案》生活习惯培养注重幼儿良好生活习惯的养成，如作息规律、饮食卫生、物品整理等。学习习惯培养关注幼儿学习习惯的培养，如专注力、独立思考、自主学习等能力的提升。社会习惯培养加强幼儿的社会交往和合作能力，培养幼儿的责任感和集体意识。

02PART幼小衔接的核心维度

积极心态培养创设模拟小学环境，让幼儿逐渐适应新的学习和生活节奏。适应能力提升情绪管理教育教会幼儿识别、表达和调节自己的情绪，避免过度焦虑和压力。通过游戏、活动等方式，鼓励幼儿面对挑战，培养乐观、自信的品质。身心准备：培养幼儿积极心态与适应能力

鼓励幼儿独立完成穿衣、吃饭、整理书包等日常任务。生活准备：提升自理能力与时间管理意识自理能力锻炼引导幼儿认识时间，学会合理安排自己的日常作息。时间管理意识培养加强幼儿的安全意识，提高自我保护能力。安全教育

社会准备：增强交往能力与规则意识交往能力拓展鼓励幼儿积极参与集体活动，学会与同伴友好相处。030201规则意识培养通过游戏和日常生活，教育幼儿遵守规则，尊重他人。合作精神训练培养幼儿的团队协作精神，学会在集体中共同完成任务。

学习准备：激发学习兴趣与专注力学习兴趣培养通过多样化的教学活动，激发幼儿的好奇心和求知欲。专注力训练学习习惯养成在游戏和活动中，逐步提高幼儿的注意力和专注力。引导幼儿形成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考等。123

03PART幼小衔接的实践路径

通过游戏激发幼儿学习兴趣，培养其探索精神、想象力和创造力，实现从“玩中学”到“学中思”的转变。以游戏为基本活动，实现“玩中学”到“学中思”游戏是幼儿阶段的主导活动在游戏中融入知识、技能等要素，使幼儿在游戏中获得全面发展，为小学阶段的学习打下坚实基础。游戏是幼儿学习的重要方式根据幼儿的兴趣和认知水平，设计富有挑战性、趣味性的游戏，引导幼儿积极参与，并在游戏中逐步提高综合素质。游戏活动的设计与实施

将课程内容与幼儿的生活经验紧密结合，使幼儿在学习中获得真实体验和感受，提高学习兴趣和效果。生活化课程设计通过创设具体的教学情境，引导幼儿在情境中学习、思考和解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。情境化教学方法选择贴近幼儿生活、具有现实意义的内容，按照主题或领域进行有机整合，确保课程内容的系统性和连贯性。课程内容的选择与组织生活化、情境化的课程设计

家园共育策略优化与创新实践家庭是幼儿教育的重要组成部分，家长是幼儿教育的合作伙伴，要实现家园共育，促进幼儿全面发展。家园共育的重要性加强家园沟通与合作，共同制定教育计划，分享教育经验，形成教育合力；鼓励家长参与幼儿园活动，了解幼儿教育的特点和规律。家园共育策略的优化鼓励家长参与课程设计、教学实施和评估等过程，发挥家长的专业优势和资源优势；开展家庭教育指导服务，提高家长的教育水平和育儿能力。家园共育的创新实践

04PART幼小衔接的创新案例与工具

通过计时器、时间管理卡片等形式，帮助孩子规划时间，提高时间管理能力。“时间小管家”培养时间管理能力时间小管家工具介绍与孩子一起制定每日、每周的计划，让孩子认识到时间的宝贵，学会合理分配时间。设定明确目标与计划在家长的引导下，让孩子逐步尝试自主安排时间，培养孩子的独立性和责任感。逐步放手让孩子自主管理

“任务墙”增强任务意识任务墙的设置与使用方法在墙面或黑板上设立任务墙，将孩子的任务明确列出，让孩子清晰地了解自己的任务。鼓励孩子独立完成任务家长可以适当给予孩子独立完成任务的机会，让孩子在完成任务的过程中获得成就感和自信心。及时反馈与调整家长要及时关注孩子的任务完成情况，给予积极的反馈和建议，帮助孩子调整任务难度和进度。

“绘本借阅卡”激发阅读兴趣绘本借阅卡的制作与使用为孩子制作一张绘本借阅卡，记录孩子借阅的绘本信息，鼓励孩子多阅读、多思考