第十章第十九课《巧妙地化解冲突》教学设计北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册.docx

北师大版（2015）七年级心理健康全一册第十章

《第十九课巧妙地化解冲突》教学设计

课题

第十九课巧妙地化解冲突

课时

1

学情

分析

七年级学生正处于身心快速发展的时期，他们开始更加注重自我意识，渴望独立和自主。在与同学、老师和家人的交往中，由于观点、利益和需求的不同，不可避免地会产生各种冲突。然而，这一阶段的学生往往缺乏有效的冲突化解技巧，可能导致冲突升级，影响人际关系和自身情绪。因此，引导学生认识冲突，掌握化解冲突的方法，对他们建立良好的人际关系，促进身心健康发展具有重要意义。

教学

目标

知识目标

学生了解冲突的含义、产生原因和常见类型，明白化解冲突的重要性。

能力目标

能够识别冲突情境，运用恰当的方法和技巧化解冲突，提高解决冲突的能力。

情感目标

培养学生积极面对冲突的态度，引导学生尊重他人，学会换位思考，增进同学之间的友好关系。

重点

教学理解冲突产生的原因，掌握化解冲突的有效方法和技巧。

难点

教学引导学生在实际生活中灵活运用冲突化解方法，真正将所学知识转化为实际行动，形成良好的人际交往习惯。

教法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法

学法

教具

多媒体课件、卡片、纸条

教学过程

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

（一）

新课

导入

播放一段校园短剧视频，视频内容为两位同学在教室里，一位同学不小心碰掉了另一位同学的书本，两人因此发生了争吵，互不相让，冲突逐渐升级。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚在视频中看到了什么？你们觉得这两位同学之间发生了什么？在你们的生活中，有没有类似的情况发生呢？”引导学生自由发言，分享自己的观察和经历，从而引出本节课的主题——巧妙地化解冲突。

认真观看视频，被视频中的冲突场景所吸引。积极回应教师提问，描述视频中两位同学的冲突过程，回忆并分享自己在生活中与他人发生冲突的经历，如和同学因为争抢玩具、和家人因为看电视节目选择不同而产生矛盾等，对本节课关于冲突化解的内容充满好奇。

通过生动的校园短剧视频，创设贴近学生生活的情境，引发学生的共鸣，使学生直观感受到冲突在生活中较为常见，从而自然地引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（二）

主题

活动

活动一：认识冲突

运用多媒体课件，展示一些不同场景下的冲突图片，包括校园里同学之间的冲突、家庭中亲子之间的冲突、社会上人与人之间的冲突等。引导学生观察图片并分组讨论：“从这些图片中，大家能总结出冲突的含义吗？这些冲突是如何产生的呢？”教师巡视各小组，倾听学生讨论，适时引导学生从双方的矛盾点、行为表现等方面思考冲突的本质。讨论结束后，邀请各小组代表发言，总结冲突的含义，即冲突是指两个或两个以上的社会单元在心理或行为上的矛盾，其结果是一方或双方的心理或行为产生不愉快的改变。教师对学生的总结进行补充和完善，并讲解冲突产生的常见原因，如沟通不畅、观点分歧、利益争夺、性格差异等，通过具体例子帮助学生理解。

仔细观察图片，分组热烈讨论。结合自己的生活经验和对图片的观察，思考冲突的含义和产生原因。小组代表发言，阐述小组对冲突含义和原因的理解，其他小组认真倾听并补充。通过讨论和教师讲解，学生对冲突的概念和产生原因有了更清晰的认识。

通过图片观察和小组讨论，让学生自主思考和总结冲突的含义与产生原因，培养学生的观察力和归纳能力，为后续学习化解冲突的方法奠定基础。

活动二：冲突的类型与影响

分享几个不同类型冲突的案例：

案例一：在一次小组合作学习中，两位同学对于项目的方案产生了严重的分歧。一位同学认为应该采用创新的方法，而另一位同学则觉得传统方法更稳妥，两人各执己见，互不相让，导致小组讨论陷入僵局，项目进展受到影响。

案例二：小明和小刚是好朋友，有一天，小刚发现小明偷偷拿走了他放在课桌上的一本漫画书，没有告知他。小刚觉得小明不尊重他，两人为此发生了激烈的争吵，友谊出现了裂痕。

案例三：在家庭中，妈妈希望孩子周末多参加课外辅导班，提高学习成绩；而孩子则想利用周末时间参加自己喜欢的绘画兴趣班，发展个人爱好。双方坚持自己的想法，家庭气氛变得紧张起来。

分享完案例后，组织学生分组讨论：“这些案例分别属于什么类型的冲突？这些冲突对他们的关系和事情的发展产生了怎样的影响？”巡视各小组，引导学生从冲突的性质、涉及的对象等方面分析冲突类型，从人际关系、情绪状态、事情结果等方面分析冲突的影响。讨论结束后，邀请各小组代表发言，共同总结冲突的常见类型，如观念冲突、利益冲突、情感冲突等，以及冲突可能带来的负面影响，如破坏人际关系、影响情绪和学习生活等。

认真聆听案例，分组深入讨论。分析出案例一是观念冲突，案例二是利益冲突，案例三是情感冲突，并讨论这些冲突对人际关系和事情发展的不良影响，如小组项目受阻、朋友关系变差、家庭氛围紧张等。各小组代表向全班分享讨论结果