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《致爱丽丝》教案

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贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》赏析教案

一、教学内容：

钢琴曲《致爱丽丝》赏析

二、情感与目标:

1、提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有

机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情

操。

2、通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲

人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和

对美好未来的向往和追求。

三、知识与技能：

1、重点：达到音乐情感体验的较高层次。

2、难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感

外化。

四、教具准备：

多媒体

五、教学过程：

1、情感唤起，激发审美动机

（1）欣赏钢琴曲《致爱丽丝》

（2）贝多芬个人简介及《致爱丽丝》创作背景简介

路德维希·凡·贝多芬（LudwigvanBeethoven，1770年12月16日-

1827年3月26日享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物

之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐

圣”。

《致爱丽丝》是贝多芬的钢琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不过

此曲不仅贝多芬在世时不曾发表和出版，到他去世之后，还埋没了四十年之

久。后来在1888年，才纳入贝多芬全集版补遗中。这首精致的钢琴小品是献

给伊丽莎白·罗克尔的。伊丽莎白·罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高

音歌唱家约瑟夫·奥古斯特·罗克尔的妹妹。1807年，14岁的伊丽莎白跟随哥

哥来到维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边数不多的朋友之一。伊丽

莎白后来嫁给了贝多芬的朋友。贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的

友谊，显然这首曲子是献给她的。那段时间里，在贝多芬的生活中从来没有出

现过叫爱丽丝或伊丽莎白的其他女子，爱丽丝是伊丽莎白的昵称。可以确认的

是，贝多芬十分喜欢她。

2、情感深入，感受音乐形象

（1）再欣赏钢琴曲《致爱丽丝》

《致爱丽丝》基于一个纯朴而亲切的主题这个主题把伊丽莎白·罗克尔温

柔、美丽的形象作了概括的描绘。它在这支曲子里先后出现了十六次，因此，

给人以极为深刻的印象。好似贝多芬有许多亲切的话语正向伊丽莎白·罗克尔

诉说。后半部分左右手交替演奏分解和弦，犹如二人亲切地交谈。

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（2）回旋曲

所谓的回旋曲式，是指一种由一个主要主题（又称做回旋主题）在曲中反

复出现多次，像在旋转那样，可是在它反复出现之间，又穿插两段或三段副题

的曲式。

（3）《致爱丽丝》曲式分析

ABACA

（4）根据曲式结构再次欣赏乐曲（谈谈自己领悟到音乐形象，体验主题变化）

（5）教室总结：此曲以单纯的回旋曲式作成，结构是A-B-A-C-A。不论是具有

淡淡哀愁感的优雅回旋曲主题，流露甜蜜憧憬的第一副题，或是看破尘世般音

响沉郁的和声式第二副题，都相当悦耳动听。全曲似乎都隐藏着贝多芬的悲痛

恋情及对爱情的憧憬。

此曲的回旋曲主题，几乎人人能唱，这个单音旋律是由半音的摇曳开始下

滑，紧接着是低音部上涌般的琶音，显示竖琴似的音响，给人深刻印象。之

后，在关系调C大调上稍作明亮的发展后，再度回归到A小调主题上。

第一副题在F大调上平稳安详地唱出，从琶音开始，随后作出较大的发展，掀

起第一次高潮。经过短小的过门乐句后，立即回归回旋曲主题。第二副题则通

过低音域的同音反复，逐渐激起兴奋情绪。不久，A小调的上行琶音，就以半

音阶下降往下滑落，回旋曲主题再度回顾后，全曲便在欢乐明快的气氛中结

束。

六、课堂小结:

通过这堂欣赏课的教学，为试图以审美教育贯穿始终，充分发挥教师主导

作用和学生主体作用，激发学生的审美，以实现审美感性与理性的有机统一，

提高学生的审美素质。

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