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统编版（2024）七年级下册道德与法治第七课《弘扬中华人文精神》教案（2课时）

7.1《影响深远的人文精神》

单元教学设计

单元名称

第三单元传承中华优秀传统文化

1.单元教学设计说明：本单元严格依据初中道德与法治课程标准，聚焦学生核心素养培育。在文化理解方面，通过第六课对中华优秀传统文化核心思想理念的学习，学生能深入领会如“和”“仁”等思想的内涵，理解中华文化的独特魅力与深厚底蕴，增强对多元文化的包容与尊重。第七课弘扬中华人文精神，助力学生在情感态度上树立文化自信与民族自豪感。学生在剖析求同存异、文以载道等人文精神时，将这些精神内化为自身价值观，提升道德修养与社会责任感。第八课践行中华传统美德，着重培养学生的行为习惯与实践能力。学生在日常生活中践行尊老爱幼、诚信友善等美德，促进健全人格的形成，为其未来融入社会奠定良好基础，全方位提升学生的核心素养。

在单元学习上，本单元鼓励学生主动构建知识。例如，在小组讨论中华优秀传统文化在生活中的体现时，学生基于自身生活经验与认知，相互交流、碰撞思维，构建对传统文化的独特理解，加深对知识的掌握。同时还强调文化对人的塑造作用。本单元通过丰富的文化素材，如经典诗词、传统故事等，让学生在文化浸润中实现精神成长，理解中华优秀传统文化对个人价值观与社会发展的深远影响，激发学生传承与弘扬传统文化的热情，实现文化育人的目标。

单元目标与重点难点

【政治认同】理解国家教育政策的意义，认同中华优秀传统文化的重要性。

【道德修养】培养良好的师生关系和同伴关系；树立正确的道德观念和价值取向；培养良好的行为习惯和生活方式。

【法治观念】理解宪法和法律的重要性；培养守法用法的意识和能力。

【健全人格】培养自尊自信和积极乐观的心态；培养理性平和和开放包容的品质；培养坚韧不拔和勇于担当的精神。

【责任意识】培养对家庭和社会的责任感；培养对国家和民族的使命感。

【重点】使学生理解中华优秀传统文化的思想理念、人文精神以及传统美德等。

【难点】培养学生的文化自信、民族自豪感和社会主义核心价值观。

3.单元整体教学思路

课时教学设计

课题

7.1影响深远的人文精神

1.教学内容分析：本课时是初中道德与法治2024年统编版七年级下册第三单元“传承中华优秀传统文化”体系里的第七课“弘扬中华人文精神”的第一课时，是衔接前后课程、深化学生文化认知的关键环节。第六课“传承核心思想理念”为学生勾勒出传统文化思想的宏观框架，而本课则聚焦于人文精神这一具体且核心的内容，深入探究其内涵。在单元编排逻辑中，本课起着承上启下的作用。它不仅是对核心思想理念的具象化，让学生从抽象概念迈向可感可知的人文实践，更为后续第八课“践行中华传统美德”筑牢思想根基。因为只有深刻理解人文精神，学生才能在实际生活中更好地践行传统美德。通过一系列课堂讨论、小组探究等活动，教材引导学生将人文精神与日常生活紧密相连，着力培养学生的政治认同、道德修养等核心素养，助力学生树立正确的价值观，为其在传统文化的传承与发扬之路上，迈出坚实且关键的一步。

2.学情分析：七年级学生正处于身心快速发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具备了一定的自主思考能力，然而认知体系尚不完善。在知识储备方面，此前学生已接触过一些中华传统文化内容，如经典诗词、传统节日等，这为他们理解中华人文精神奠定了一定基础。但他们对传统文化中人文精神的深度和广度挖掘不足，很难将其与现实生活紧密相连，尚未形成系统的认知。从情感态度来看，学生对国家和民族怀有朴素的情感，渴望深入了解中华文化。但由于缺乏系统的文化学习，在面对多元文化的冲击时，他们容易产生思想上的摇摆，在树立文化自信方面存在一定困难。此外，七年级学生思维活跃，喜欢通过直观、有趣的方式获取知识。在学习风格上，部分学生偏向于小组合作学习，通过交流互动加深对知识的理解。基于以上学情，本节课将采用多样化的教学方法，充分激发学生兴趣，引导他们深入探究人文精神，助力其在知识、情感、行为等方面实现全面提升。

目标确定

【政治认同】借由人文精神，让学生领悟中华文化魅力，增强民族自豪感与归属感，坚定文化自信。

【道德修养】以人文精神为指引，助力学生从中华人文精神中汲取道德养分，提升道德素养。

【健全人格】凭人文精神滋养，丰富学生的精神世界，提升学生的审美境界，促进学生人格的全面发展。

【责任意识】通过课程学习，培养学生在社会生活中践行中华人文精神的意识，增强学生对传承中华优秀传统文化的责任感与使命感。

4.学习重点难点

【重点】剖析中华人文精神丰富的内涵，以及展现其对个人、社会与文化发展的重要价值。

【难点】助力学生理解人文精神这一抽象概念，并引导他们将其转化为日常生活中的自觉行动