2024年北京林业大学外语学院小语种教师招聘笔试真题.docxVIP

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2024年北京林业大学外语学院小语种教师招聘

考试笔试试题

（满分100分时间120分钟）

【说明】

1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；

2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；

3.监考人员宣布考试开始后方可答题；

4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.根据《普通高等学校学生管理规定》,申请奖学金,助学金及助学贷款,是大学生享有的（）

A.权力

B.义务

C.待遇

D.权利

【答案】：D

2.教育法制化是我国21世纪教育发展的必然趋势，就目前，我国实现依法治教的关键是（）。

A.教育行政部门、政府有关部门依法行政

B.促进学校法人制度的建立与完善，并逐步建立健全对学校的监督与评估机制

C.切实保障适龄儿童和青少年受教育的基本权利

D.建立健全处理教师申诉、学生申诉的程序与机制及运用司法手段处理教育纠纷的机制

【答案】：A

3.《普通高等学校学生管理规定》规定,学生应征参加中国人民解放军(含中国人民武装警察部队),学校应当保留其学籍（）

A.至退役后一年

B.至退役后两年

C.一年

D.两年

【答案】：B

4.下列选项中,哪一个不属于毕业生应征入伍服义务兵役享受哪些优惠政策？

A.优先推荐上高一层次学校

B.优先报名应征、优先体检政审、优先审批定兵()。

C.优先选拔使用

D.补偿学费或代偿国家助学贷款

【答案】：A

5.根据《普通高等学校辅导员培训计划》,继续选拨辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位,到2017年在职攻读思想政治教育专业博士学位的辅导员总数达到（）名。

A.2000

B.500

C.1000

D.1500

【答案】：C

6.学科制度是指学科人在建设学术、生产系统性高深知识过程中必须遵守的体制安排和（）。

A.基本要求

B.道德准则

C.行为约束

D.指导方法

【答案】：C

7.“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（）

A.文化知识

B.实践性知识

C.条件性知识

D.本体性知识

【答案】：D

8.大学生心理发展的主要特点是（）。

A.兴趣与职业尚未直接发生联系

B.智力发展尚未达到最佳水平

C.个性发展尚不够成熟和稳定

D.情绪强烈，情感内容日益丰富

【答案】：D

9.在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A.教材结构

B.变式

C.基本原理

D.概念

【答案】：B

10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.学生

B.生存

C.教材

D.情境

【答案】：A

11.比较常见的学术失范现象包括（）

A.抄袭、剽窃、引用断章取义、虚假署名、事实虚造等

B.抄袭、剽窃、不良引注、虚假署名、参考文献引用不规范等

C.抄袭、剽窃、不良引注、虚假署名、事实虚造等

D.抄袭、剽窃、不良引注、学术观点引用不恰当、事实虚造等

【答案】：C

12.高校教师专业发展自我实现模式主要包括教学熟练型和（）。

A.校本培训型

B.学历进修型

C.自我反思型

D.教研结合型

【答案】：B

13.心理发展阶段论认为，教师的认识水平开始由二元转向多元，这表明该教师处于专业成长的（）。

A.墨守成规期阶段

B.自我保护期阶段

C.自治期阶段

D.尽责期阶段

【答案】：B

14.讲授法是高校教学中最基本、最常用的一种教学方法。关于讲授法，下列几种说法中，错误的是（）。

A.讲授法是一种古老的教学方法

B.讲授法是一种灌输式的方法，是与启发式教学对立的一种方法

C.讲授法能在较短时间内传授给学生较多的知识内容

D.讲授法是一种主要运用语言来传递教学内容的方法

【答案】：B

15.下列选项中，不属于高校教师成长与发展外部途径的是（）。

A.职中训练

B.团队合作

C.岗前培训

D.微格教学

【答案】：D

16.根据柯尔柏格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。

A.权威和社会秩序取向阶段

B.良心或原则取向阶段

C.惩罚和服从取向阶段

D.“好孩子”取向阶段

【答案】：C

17.在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（）。

A.情景记忆

B.运动记忆

C.形象记忆

D.情绪记忆

【答案】：C

18.老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（