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2024年甘肃省临泽县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，他在《大教学论》中探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出了发展性教学理论。

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威是现代教育派的代表人物，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

3.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：A。教育的经济功能主要体现在教育对社会生产力的促进作用，其中一个重要表现就是教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动生产率，促进经济发展。育人功能强调对个体的培养；政治功能主要涉及教育对政治制度、政治稳定等方面的作用；文化功能主要是传承、传播、创造文化等。

4.1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现了“中学为体，西学为用”的思想，是中国近代第一个正式施行的学制。

A.六三三学制

B.壬寅学制

C.癸卯学制

D.壬戌学制

答案：C。1904年颁布的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”，它是中国近代第一个正式施行的学制，体现了“中学为体，西学为用”的思想。“六三三学制”即1922年的“壬戌学制”；“壬寅学制”是1902年颁布的，但未施行。

5.我国现行的学制类型是（）

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型学制

D.多轨制

答案：C。我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。单轨制以美国为代表；双轨制以欧洲国家为代表；不存在多轨制这种典型学制类型。

6.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B。罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。

7.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）

A.交往能力

B.研究能力

C.管理能力

D.学习能力

答案：B。教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教师不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。交往能力、管理能力和学习能力虽然也是教师需要具备的能力，但不属于教育专业素养的核心内容。

8.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.课程目标

D.教师的教学目标

答案：D。教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求；各级各类学校的培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化，处于第三层次。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定。

9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持；体育是全面发展教育的重要物质基础；美育在全面发展教育中起着动力作用。

10.以下不属于我国中小学常用的教学原则的是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.创新性原则

答案：D。我国中小学常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教