《二元一次方程组》 单元作业设计.doc

2021-2022学年度安徽省中小学作业设计大赛

初中数学

参赛作品：人教版数学七年级下册第八章《二元一次方程组》

参赛教师：郝丽娟雍珮王娇刘超吴年生所在单位：安徽师范大学附属外国语学校

《二元一次方程组》单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

七年级

第二学期

人教版

二元一次方程组

单元组织方式

?自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

二元一次方程组

第8.1节(P88-90)

2

消元——解二元一次方程组

第8.2节(P91-98)

3

实际问题与二元一次方程组

第8.3节(P99-102)

4

三元一次方程组的解法

*第8.4节(P103-108)

二、单元分析

(一)课标要求

《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称“课标”)明确提出要求：能根据现实情境理解方程的意义，能针对具体问题列出方程；理解方程解的意义，经历估计方程解的过程；掌握消元法，能解二元一次方程组；能解简单的三元一次方程组(选学)。

(二)教材分析

1.知识网络

含有两个未知数(如3x-2y=16)

含有两个未知数(如3x-2y=16)并且含未知数的项的次数都是1

把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起

使二元一次方程两边的值相等的二元一次方程的解一两个未知数的值

二元一次方程组的解一二元一次方程组的两个方程的公共解

将未知数的个数由多化少、逐一解决

把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解

二元一次方程组的两个方程中同一未知数的系数相反或相等时，把这两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程

8.3实际问题与二元一次方程组审、设、列、解、检、答

含有三个相同的未知数

每个方程中含未知数的项的次数都是1并且一共有三个方程

解三元一次方程组的思路一消元：由三元到二元、一元

消元-

8.2消元——代入法

解二元一次方程组

第八章

二元一次方程组

二元一次方程一

二元一次方程组

8.4三元一次

方程组的解法

8.1二元一次方程组

三元一次方程组

加减法

2.内容分析

“二元一次方程组”是人教版七年级下册第八章内容。本单元的内容是二元一次方程组及其相关概念，利用二元一次方程组分析、解决实际问题，消元思想和代入法、加减法解二元一次方程组，以及三元一次方程组的解法。

(三)学情分析

学生已经学习过一元一次方程的概念、解法，能够在实际问题中使用一元一次方程的模型将实际问题转化为数学问题，有一定的模型意识。但对于二元一次方程(组)含有两个未知数，如何求出方程(组)的解是个难点，同时在解决实际问题时，随着未知数的增加，如何寻找数量关系也是学习中的重点。

三、单元学习与作业目标

(一)学习目标

1.以含有多个未知数的实际问题为背景，经历“分析数量关系--设未知数--列方程组--解方程组和检验结果”的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数问题的数学模型。

2.了解二元一次方程及其相关概念，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的等量关系。

3.了解解二元一次方程组的基本目标：使方程组逐步转化为x=a,y=b的形式，体会消元思想，掌握解二元一次方程组的方法——代人法和加减法，能根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法。

4.通过探究实际问题，进一步认识利用二元一次方程组解决问题的基本过程，体会数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。

5.通过探究实际问题，进一步认识利用二(三)元一次方程组解决问题的基本过程，体会数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。

单元重点：

1.掌握消元法，能解二(三)元一次方程组；

2.通过消元，体会未知向已知转化的程序化思想；

3.从具体情境中抽象出数学问题，使用方程表示问题中的数量关系和变化规律，形成合适的运算思路解决问题，形成抽象能力、模型观念，进一步发展学生运算能力。

单元难点：

1.根据方程组的形式，消哪个元，选择哪种消元法；

2.使用“问题情境--建立模型--解释、应用与拓展”的模式，利用方程(组)模型解决实际问题。

(二)作业目标

根据本单元的学习目标，制定本单元的作业目标如下：

序号

单元作业目标描述

学习水平

对应核心素养和关键能力

1

能够依据二元一次方程(组)的概念准确判断所给式子是否为二元一次方程(组)

了解

抽象能力、推理能力

2

能够根据二元一次方程(组)的解的概念，解决相关问题

理解

抽象能力、推理能力、