1　用表格表示变量之间的关系.pptx

七年级下册五四制鲁教版;·教材知识全解

知识点一变量和常量、自变量与因变量

知识点二用表格表示变量之间的关系;变量和常量、自变量与因变量;常量与变量往往是相对的,即相对于某一变化过程而言的;在某

一变化过程中,可能有一个或几个常量,不可能没有变量,也不可

能只有一个变量,一般有两个.;下列各题中,哪些量会发生变化?其中的自变量与因变量

各是什么?

(1)用总长为60m的篱笆围成一个长为a,面积为S的长方形场地;

(2)一正方形的边长为x,面积为y.

分析变量比较好找,关键是确定哪个是自变量,需要审清题意,

找出主动变化的那个量,这个量就是自变量.;解:(1)长方形场地的长a和面积S会发生变化,其中a是自变量,S

是因变量.

(2)边长x和面积y会发生变化,其中x是自变量,y是因变量.;表示两个变量之间关系的表格,一般第一行表示自变量,第

二行表示因变量,从表格中可以发现因变量随自变量的变化存

在一定的规律,从而可利用这种变化趋势对相应结果进行预测,

并据此解决实际问题.

用表格表示两个变量之间的关系时,要注意自变量所取数值的

排列顺序,并且因变量的值必须与自变量的值一一对应.;表格法的优缺点:

(1)优点:根据表格中已列出的自变量的值,可以直接得到与其对

应的因变量的值,确定自变量与因变量的数值时比较方便.

(2)缺点:表格中所列出的对应值一般都是有限的,由表格不容易

看出两个变量之间的对应规律,不能直观、形象地反映变量之

间的变化趋势.;在45分钟课堂内,什么时候给学生传授新的概念,学生的

接受能力最强?心理学家发现,学生对新概念的接受能力与老师

提出新概念所在的时间之间有如下关系:;(1)上表反映了哪两个变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是

因变量?

(2)第12分钟时,学生对新概念的接受能力是多少?

(3)根据表格中的数据,学生的接受能力随老师提出新概念所在

的时间的变化规律是怎样的?

(4)根据表中的数据,你认为老师在什么时间段内提出新概念比

较适宜?;解:(1)表格反映了学生对新概念的接受能力与老师提出新概念

所在的时间之间的关系,老师提出新概念所在的时间???自变量,

学生对新概念的接受能力是因变量.

(2)第12分钟时,学生对新概念的接受能力是59.8.

(3)从表格中数据发现学生的接受能力随老师提出新概念所在

的时间的变化规律是先逐渐增强,再逐渐减弱.

(4)老师在上课后第10~16分钟的时间段内提出新概念比较适

宜,其中在第13分钟时提出新概念最佳,因为在第13分钟时,学生

对新概念的接受能力最强,是59.9.