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福光中学德育导师制实施方案

实施方案

一、背景

德育导师制是学校德育工作的一项重要创新，它是学校自主管理、增强自主发展能力的体现，也是推动学校“德育为先”的重要举措。福光中学在学校德育管理工作中探索、实践和积累了一定的经验，德育导师制的实施对完善学校德育管理体系，提高学校德育水平具有重要意义。

二、目的

为了提高福光中学的德育工作水平，确保每位学生的全面发展，特制定该方案。旨在：

1、进一步明确德育导师的职责和权限，从而系统化、专业化推进学校的德育工作。

2、加强学校德育工作的教育主导地位，打造德育特色，提升学校声誉和影响力。

3、加强德育部门与各教学部门的联系与合作，促进学生学习与德育并重的校园文化氛围的形成。

4、塑造学生积极向上的人生观、价值观和道德观，以此推动学生全面素质的提升。

三、实施过程

1、选任德育导师。

学校通过选任方式，从学校中具有一定德育业务能力、较高的道德修养和融合教育模式思想的教师中选定德育导师。由学校领导班子和德育部门负责根据德育导师人选的能力情况，确定每位德育导师的辅导班级数量。

2、制定德育活动计划。

每学期德育导师根据学校特色和德育工作需要，针对问题制定德育活动计划，并报德育部门审批，敲定活动方案。

3、开展辅导班级德育工作。

德育导师按照学校德育工作计划，组织开展班级庆生会、文化、体育比赛、德育教育讲座、红色文化传承、志愿服务、社会实践和夏令营等德育活动，督促学生加强自我管理，积极参与德育活动，激发学生的爱国热情，培养学生的价值观念。

4、开展个别化德育工作。

根据学生的成长阶段和学生在德育方面的差异性，德育导师与班主任、学科老师等教育教学人员协作，开展个体化德育工作：制定个别化德育方案以及个别化教育方案，建立个别化德育档案等。

5、开展德育思想理论学习。

德育导师参加学校和区域德育培训和研讨活动，学习德育思想理论，积极思考和反思所负责的辅导班级的德育工作，不断提高德育工作的策划、实施和评价水平。

6、加强家校合作。

德育导师主动与家长联系，了解孩子的家庭情况和成长状况。制定家长沟通计划，定期与家长沟通关于学生德育工作的进展情况，促进家校合作共同为孩子的发展做出努力。

四、评价

德育导师的工作依据各学科工作计划和学校德育工作计划，定期组织德育活动，同时通过各项实践加强自身素质和实践经验，得出各类相关情况，综合考核德育导师工作。

五、总结

德育导师制度在学校德育工作中具有重要意义。其制度的实施，不仅集学校之智和学科之长于一身，使各个方面进行德育教育起到更好的协同作用，同时也加强了学生常规管理、发展教育的深入实践与探讨；大大提高了学校德育管理的水平和质量，推进了学校德育工作的进程。