《大学语文——阅读思辨与应用写作》教案 第14课 散文及其作品赏析（五）.pdfVIP

课题散文及其作品赏析（五）

课时2课时（90min）

知识目标：

掌握散文写作的基本要点

技能目标：

教学目标

能运用所学知识尝试进行散文创作

素质目标：

拓宽文学与文化视野，提高文学鉴赏水平与审美品位

教学重点：散文写作的基本要点

教学重难点

教学难点：散文创作

教学方讲授法、问答法、讨论法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务

课前任务查阅资料，了解写好一篇散文的方法。

【学生】完成课前任务

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】提出问题，随机邀请学生回答

简述散文的艺术特点。

问题导入

【学生】聆听、思考、举手回答

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解如何写出一篇好的散文

【教师】讲解如何写出一篇好的散文

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

要想写出优秀的散文，应把握哪几个方面？

【学生】聆听、思考、回答

一、内容真实

传授新知

一篇好的散文，其作者往往可以通过状物、叙事、记人、写景等方式把自己对世界、人生的真实感悟表达

出来。所写之景是实景，所叙之事是真事，所抒之情是真情。

二、题材广泛

郁达夫曾说：“散文清淡易为，并且包括很广，人间天上，草木虫鱼，无不可谈。”散文可以写社会矛盾、

经济建设、文艺论争、伦理道德，也可以写文艺随笔、读书笔记、日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶

感录，也可以是知识小品、文坛轶事。凡是能给人以思想启迪、审美享受，能使人开阔视野、丰富知识、心旷

神怡的内容，都可以作为散文的素材。

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三、形式多样

写散文时，应确保其结构中心、结构形式和表达方式丰富多样。首先，在确定结构中心时，既能以人物为

结构中心，也能以景物为结构中心，还能以某一象征事物为结构中心。其次，在确定结构形式时，可以按时间

先后顺序或空间转移次序来组织材料，也可以按思想认识和感情变化为序来组织材料。最后，在写作内容时应

自由地使用叙述、描写等最基本的表达方式，并多使用暗示、象征、比兴、联想等表现手法。

四、诗意浓郁

散文不像小说、戏剧那样要靠虚构故事情节、制造矛盾冲突或塑造典型的人物形象来吸引读者，而是靠浓

郁的诗意和理趣来感染读者，在抒情类散文和叙事类散文中尤其要追求诗意。有的散文家说，真正的散文是充

满诗意的，就像苹果饱含果汁一样，毫无诗意的散文是没有生命力的。因此，我们应努力探寻生活中的美好，

以使自己的作品富有诗意。

五、语言优美

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

在写散文时，我们应确保其语言具有哪些特征？

【学生】聆听、思考、回答

（1）讲究文采。常用多种手法，或浓墨重彩，或淡笔轻彩，着力表现事物的“画意”，再现生活中的美好

形象。

（2）灵活疏放。写作时，作者可以浮想联翩，随意点染，任情