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苏教版四年级科学上册弹力教学设计

01【课标分析】

1.本单元通过一系列观、比较、实验、测量、交流等活动，落

实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：

（1）认识力的作用。

2（）意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。

科学探究：

（1）在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。

2（）在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图

表等方式整理信息，陈述证据和结果。

3（）在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾

听别人的意见，并与之交流。

科学态度：

（1）乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探

究，体会创新乐趣。

2（）能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行

多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的

中年段要求。

有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在

物体上。

知道日常生活中常见的弹力是直接施加在物体上的力。

02【教材分析】

日常生活中很多物体具有弹性，而当物体发生弹性形变时会产生

弹力，小学生对弹性与弹力并不陌生，在孩子们身边就有许多的弹性

材料和玩具，本课就是从认识弹性开始。教学内容包括四个活动：

第一个活动认识什么是弹性、弹力，通过用力改变物体的形状，

去掉外力后物体恢复原样，从而认识到物体具有弹性，在此基础上玩

握力器与拉力器，体验到弹力的存在。

第二个活动是一个探究活动，研究拉力与弹簧伸长度之间的关系,

通过测量具体的数值，从而发现弹簧的伸长是随着重量的增加而作出

规律性的变化，这也正是弹簧测力计的原理。

第三个活动紧承第个活动，学习使用测力计并测量提起物品所

需要的力，即物体受到的重力，达到技术与工程领域学习基本测量工

作的要求。

最后一个活动是一个总结应用，选择合适的材料做弹性玩具，既

要对物体的弹性性能有一个了解，同时也需要恰当利用物体的弹力。

03【学情分析】

力是无处不在的，日常生活中很多物体具有弹性，如：气球，沙

发，蹦蹦床，海绵，皮筋……可见，小学生对弹性与弹力并不陌生，

但学生对弹性的认识也只停留在表象，对于什么是弹性？什么是弹力？

是不是所有的任何物体都有弹性？这些概念性的东西学生都很模糊，

没有一个系统的，本质的理解。

四年级学生显著的心理年龄特征一般表现为：具有强烈的好奇心、

求知欲，喜欢动手进行实验。

学生已有的认知基础及学习障碍：学生在之前的学习过程中对力、

测量等知识有一定认识，但学生不容易想到弹簧测力计的原理及其正

确使用方法。

学生已有的技能基础及学习障碍：虽然学生已具有一定的探究能

力和动手能力，但学生缺乏计划性，对于实验的设计不够严密，观察

概括实验现象、寻找规律的能力及理性思维能力比较薄弱。

04【教学目标】

科学知识：

1.知道物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。

2.了解弹力在生活中的应用。

科学探究：

1.能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。

2.能够使用测力计测量力的大小。

科学态度：

1.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，

学会创造。

2.乐于将学到的科学知识应用于生活。

科学、技术、社会与环境：

1.能够根据物体的弹性做一个