历史教学中的探究式学习与历史解释能力培养研究教学研究课题报告.docxVIP

历史教学中的探究式学习与历史解释能力培养研究教学研究课题报告

目录

一、历史教学中的探究式学习与历史解释能力培养研究教学研究开题报告

二、历史教学中的探究式学习与历史解释能力培养研究教学研究中期报告

三、历史教学中的探究式学习与历史解释能力培养研究教学研究结题报告

四、历史教学中的探究式学习与历史解释能力培养研究教学研究论文

历史教学中的探究式学习与历史解释能力培养研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

历史教学在我国基础教育中占有重要地位，然而，传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生历史思维能力的培养。近年来，随着教育理念的更新，探究式学习作为一种新型的教学模式，逐渐被引入到历史教学中。探究式学习强调学生的主体地位，注重培养学生的历史解释能力，使其在历史学习中形成独立思考和创新能力。本研究旨在探讨历史教学中的探究式学习与历史解释能力培养，具有重要的现实意义。

历史教学中的探究式学习与历史解释能力培养，首先有助于提高学生的学习兴趣。通过引导学生主动参与历史事件的探讨，使学生产生探究欲望，激发学习动力。其次，探究式学习有助于培养学生的历史思维能力和创新能力。在探究过程中，学生需要运用所学知识，对历史事件进行深入分析，从而提高历史解释能力。最后，探究式学习有助于培养学生的人文素养，使他们在历史学习中树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、研究目标与内容

1.研究目标

本研究旨在实现以下目标：

（1）分析历史教学现状，找出传统教学模式的不足之处。

（2）探讨探究式学习在历史教学中的应用策略。

（3）研究历史教学中的探究式学习对历史解释能力培养的作用。

（4）提出有效提高历史教学质量和学生历史解释能力的措施。

2.研究内容

本研究主要包括以下内容：

（1）历史教学现状分析。通过对现行历史教学大纲、教材、教学方法和评价体系的调查，分析传统历史教学的不足之处。

（2）探究式学习在历史教学中的应用。探讨如何在历史教学中运用探究式学习，以提高学生的学习兴趣、历史思维能力和创新能力。

（3）历史解释能力培养策略。研究如何在探究式学习过程中，培养学生的历史解释能力，使其能够对历史事件进行深入分析。

（4）有效提高历史教学质量的措施。提出针对历史教学现状的改进措施，以提高教学质量和学生的历史解释能力。

三、研究方法与技术路线

1.研究方法

本研究采用以下研究方法：

（1）文献综述。通过查阅相关文献，了解历史教学和探究式学习的理论依据，为本研究提供理论支持。

（2）实地调查。对现行历史教学现状进行调查，收集一线教师和学生的意见和建议，为研究提供实证依据。

（3）案例研究。选取具有代表性的探究式学习案例，分析其在历史教学中的应用效果，为推广探究式学习提供借鉴。

（4）实验研究。通过对比实验，探讨探究式学习对历史解释能力培养的作用，验证研究假设。

2.技术路线

本研究的技术路线如下：

（1）分析历史教学现状，确定研究问题。

（2）查阅相关文献，构建理论框架。

（3）进行实地调查，收集一线教师和学生的意见和建议。

（4）选取案例，分析探究式学习在历史教学中的应用效果。

（5）开展实验研究，验证探究式学习对历史解释能力培养的作用。

（6）总结研究成果，提出改进措施和建议。

四、预期成果与研究价值

本研究预期将取得以下成果：

1.系统梳理历史教学现状，揭示传统教学模式在历史解释能力培养方面的不足。

2.构建适用于历史教学的探究式学习模式，明确其在实际教学中的应用策略。

3.形成一套完整的历史解释能力培养策略，为教师提供具体的教学方法和评价手段。

4.提出针对历史教学现状的改进措施，为教育行政部门和学校提供决策依据。

研究价值如下：

1.理论价值

本研究将丰富历史教学理论，为探究式学习在历史教学中的应用提供理论支持。同时，本研究还将对教育心理学、教学论等领域的发展产生积极影响。

2.实践价值

（1）提高学生学习兴趣。通过探究式学习，使学生主动参与历史学习，提高学习积极性。

（2）培养学生的历史思维能力和创新能力。探究式学习有助于学生形成独立思考和分析历史问题的能力，为未来的学术研究和人生发展奠定基础。

（3）提升教师教学水平。本研究将为教师提供有效的教学方法和评价手段，有助于提高历史教学质量。

（4）促进教育改革。本研究的结果将为教育行政部门和学校提供改进历史教学的依据，推动教育改革的发展。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，构建理论框架，明确研究问题。

2.第二阶段（第4-6个月）：进行实地调查，收集一线教师和学生的意见和建议。

3.第三阶段（第7-9个月）：选取案例，分析探究式学习在历史教学中的应用效果。

4.第四阶段（第10-12个月）：开展实验研究，验证探究式学习对历史解释能力培养的作用