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小学儿童教育心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.小学儿童思维发展的主要特点是（）

A.由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维

B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维

C.由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维

D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维

2.以下哪种学习动机属于内部动机？（）

A.为了得到老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.对数学本身感兴趣而学习

D.为了将来找到好工作而学习

3.小明在学习数学时，总是喜欢通过自己动手操作、实验来理解知识，他的学习风格属于（）

A.视觉型

B.听觉型

C.动觉型

D.混合型

4.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

5.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这是运用了（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

6.小学儿童的自我意识发展的第二个上升期是（）

A.一年级到三年级

B.三年级到五年级

C.五年级到六年级

D.二年级到四年级

7.以下不属于品德心理结构的是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德意志

8.桑代克提出的学习定律不包括（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.强化律

9.以下哪种方法不利于提高小学儿童的注意力？（）

A.明确学习目标

B.增加学习任务的趣味性

C.让学生长时间集中学习同一内容

D.合理安排学习时间

10.小学儿童在人际交往中，开始注重同伴的评价，这主要发生在（）

A.低年级

B.中年级

C.高年级

D.整个小学阶段

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.小学儿童观察力发展的特点包括（）

A.观察的目的性逐渐增强

B.观察的顺序性不断提高

C.观察的精确性明显提高

D.观察的深刻性有所发展

2.影响小学儿童学习迁移的因素有（）

A.学习材料的相似性

B.原有知识经验的概括水平

C.学习的心向与定势

D.学习的指导

3.小学儿童的情绪情感发展特点有（）

A.情绪的稳定性逐渐增强

B.情绪的可控性逐渐提高

C.情感的内容不断丰富

D.高级情感逐渐发展

4.培养小学儿童良好的意志品质可以从以下哪些方面入手？（）

A.树立远大的理想

B.进行挫折教育

C.组织实践活动

D.发挥榜样的作用

5.以下属于小学儿童常见的学习问题有（）

A.学习动力不足

B.学习习惯不良

C.学习方法不当

D.考试焦虑

三、判断题（每题2分，共10分）

1.小学儿童的认知发展是一个连续的、匀速的过程。（）

2.负强化就是惩罚。（）

3.学习动机越强，学习效果就越好。（）

4.品德的形成是一个由外到内的转化过程。（）

5.小学儿童的自我评价主要依赖于教师和家长的评价。（）

四、简答题（每题10分，共30分）

1.简述小学儿童记忆发展的特点。

2.如何培养小学儿童的学习兴趣？

3.简述小学儿童品德发展的一般规律。

五、论述题（25分）

结合实际，论述如何运用教育心理学的原理提高小学儿童的学习效率。

答案

一、单项选择题

1.答案：B

解析：小学儿童思维发展的主要特点是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。直觉动作思维主要是幼儿期的思维特点，辩证逻辑思维是青少年后期才开始发展的。所以选B。

2.答案：C

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，对数学本身感兴趣而学习是出于自身对学科的热爱，属于内部动机。为了得到老师表扬、获得奖学金、将来找到好工作而学习都属于外部动机。所以选C。

3.答案：C

解析：动觉型学习者喜欢通过身体的运动和操作来学习，小明喜欢自己动手操作、实验来理解知识，符合动觉型学习风格的特点。视觉型学习者善于通过视觉信息学习，听觉型学习者善于通过听来学习，混合型则兼具多种学习风格特点。所以选C。

4.答案：A

解析：上位学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“水果”的概念比“苹果”“梨”等概念更具概括性，所以这种学习属于上位学习。下位学习是从一般到特殊的学习，并列结合学习是指新学习的知识与原有知识之间处于并列关系。所以选A。

5.答案：A

解析：正强化是指通过呈现愉快刺激来增强行为发生的频率。老师给予表扬和奖励是呈现了愉快刺激，以增加学生取得好成绩这一行为的发生频率，属于正强化。负强化是通过撤销厌恶刺激来增强行为，惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激以减少行为，消