人教版三上第五单元《倍的认识》小学数学省级作业设计大赛获奖作品(2).docxVIP

义务教育阶段中小学作业设计大赛

基于“双减”“倍”的提升

——人教版三年级数学上册第五单元“倍的认识”作业设计

崔海丽、刘颖、孙琳琳

淮南师范附属小学

义务教育教科书三年级上册第五单元《倍的认识》作业设计

淮南师范附属小学

崔海丽、刘颖、孙琳琳

一、单元信息

学科

数学

年级

学期

教材版本

人教版

单元名称

倍的认识

基本

信息

三年级

第一学期

单元

组织

方式

?自然单元

□重组单元

序号

1

课时名称

对应教材内容

建立倍的概念（例1）

第5.1（P50）

第5.2（P51）

求一个数是另一个数的几

倍（例2）

2

3

课时

信息

求一个数的几倍是多少

（例3）

第5.3（P52）

4

5

单元整理和复习

单元实践活动

第5.3（P53）

自主研发课程

二、单元分析

《义务教育课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一

学段”中提出“能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的

数学问题，并尝试解决”“了解分析问题与解决问题的一些基本方

法”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密

切联系”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课标内容”

中把“几何直观”作为核心概念提出，并明确其内涵“主要是指利

用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得

简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可

以帮助学生直观的理解数学，在整个数学学习过程中都发挥重要作

用”；并且还提出“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，

并能对结果的实际意义作出解释”。

课

标

要

求

单

元

分

析

教

“倍的认识”这一单元，是在学生初步认识了乘法与除法的基

材础上安排的，对“整数倍”的学习是学生第一次接触比率。本单元

分先让学生经历从具体实物数量的比较中抽象出“倍”的认识，再从

析除法的角度理解“倍”的概念，让学生认识到“倍”的本质是两个

数量在相互比较，即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍。

在建立“倍”的概念之后，让学生应用倍的概念解决生活中的实际

问题，培养学生解决问题的能力和应用意识。

三年级学生已经具备了较强的自主学习能力，有一定的逻辑思

学

维能力，能对数字间的规律进行正确的分析和判断，但是“倍”的

情

知识很抽象，学生在进行观察、推理的过程中，现有的知识能力难

分

以保证他们顺利的、实质性的理解较为抽象的事物，推理能力很大

析

程度上还需要依赖具体形象的经验材料。

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

在操作活动中，获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几

倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。

1

能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”

的实际问题，

2

3

引导学生多角度、深层次感悟倍的本质，培养几何直观，渗透模型思

想。

通过不同形式的练习，积累解题经验，帮助学生养成动手、动脑和动

口的好习惯，发展学生的基本数学素养。

4

四、单元作业设计思路

有效落实“双减”政策，减轻学生作业负担，积极推进作业改革，分层设计

作业。

1、作业模块：本单元作业主要分为“课时作业”、“单元整理和复习”、“单

元实践活动”、“单元闯关检测”四个模块。给予单元一体化的视角，各板块的

作业既独立承担功能，又相互联系、梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进

本单元目标的达成。

2、作业层次：“课时作业”和“单元整理和复习”主要分为“基础演练”“综合应

用”“思维进阶”三个方面。其中“基础演练”和“综合应用”均面向全体，体现

课标，题量分别在2-3题，要求学生必做；“思维进阶”体现个性化、探究性、

实践性，题量1题，为选做内容，供学有余力的学生自主选择，挑战完成。具体

设计体系如下：

3、作业评价:

评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，关注学生完成作业的态度、正确

率、实践与创新，以及审美能力的体现，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识

与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯为目的。

五、课时作业

第一课时

1.

有3个，

有（

）个，

有（

）个。

的数量是

的数量是

的数量就是

的2倍，

圈一圈，

圈一圈，

的数量里有（

的数量里有（

）个3，

）个3，

，那么

的（

的（

的（

有（

）倍。

）倍。

）倍；

）个。

2.想一想，如果吃掉一个

3.妈妈又买来一些

，

的数量是

想一想，画一画：

1.画一画。

（1）

的个数比

多4个：

的个数是

的4倍：

（2）

的个数是

的个数是

的2倍：

的2倍：

2.摆一摆（和爸爸、妈妈或小伙伴合作完成）

（1）你摆：

我摆：数量是你的3倍。

我摆了（）个5根，一共有（

）根。

（2）选择一样你喜欢的物品，和你的学习伙伴一起照样子边摆边说。

找一找，说一说：在教室里、校园