授课件渡河少课时.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时渡河少年

1.通过对人物肖像、神态、动作的描写，体会少年倔强的性格。（重点）2.学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

核心问题：渡河少年多年后为什么能成为游泳健将？串珠问题：1.一读：少年为什么不坐撑船老人的船而要自己游过河呢？2.二思：后来撑船老人是怎样对待少年的？少年的做法改变了吗？3.三品：为什么少年把老人称为“启蒙教练”？4.四悟：作者塑造了渡河少年怎样的形象？

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬地说：“没钱坐什么船，笑话！”思考：摆渡老人真的不愿意让少年上船吗？不是。从老人“正在弯腰解着缆绳”“头也不抬”可以看出老人并没有看到要求过河的是怎样一个人；从“没钱坐什么船，笑话”可以看出老人把这个要求渡河的人当成了一个故意捣乱，带钱却不愿意付的人来看待的。

从第6、9自然段老人所说的话中，可以看出他是怎样的一个人？老人朴实的话道出了他的心声，老人同情这个倔强的少年，同时也后悔自己之前的言行，想要为自己的行为做补救，可见他不是那种认钱不认人的人，而是一个好心的老人。

数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称老人是他的启蒙教练，要感谢老人。这两句话写出了少年凭借他执着的毅力和坚强的性格成了游泳健将，但他没有忘记小时候的事情，没有忘记那次渡河，他感谢这个撑船老人给他创造了锻炼自己意志的机会。

拓展：如果你是这个少年，你在信中会写些什么呢？示例：老人家，当年您虽然无意中伤害了我的自尊，但您的言行却磨砺了我坚强的意志；您虽然误解了我的人品，但您的举止激发了我勇敢的行为。

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：因为少年是个勇敢、倔强、自信的孩子，面对困难毫不退缩、执着向上，正是这样的生活态度，成就了他后来的成功。渡河少年多年后为什么能成为游泳健将？

1.一读：少年为什么不坐撑船老人的船而要自己游过河呢？因为少年没有钱坐船，而摆渡老人因误会而拒绝少年上船的言行伤害了少年的自尊心，倔强的少年因此决定自己游泳过河。串珠问题：

2.二思：后来撑船老人是怎样对待少年的？少年的做法改变了吗？起初撑船老人以为少年说没钱是故意捣乱，就拒绝少年乘船；而当看到少年冒着秋凉泅渡过河时，老人出于同情主动把船撑到少年跟前让少年上船。但少年的做法并没有改变，他仍坚持自己游泳过河。

3.三品：为什么少年把老人称为“启蒙教练”？如果没有老人的那次误会而拒绝少年上船，少年或许没有勇气在冷水中游泳。正是那次误会才让少年有了大胆的尝试。那次渡河也是他游泳生活的开端。因此说撑船老人是少年的“启蒙教练”。

4.四悟：作者塑造了渡河少年怎样的形象？遭到撑船老人拒载，少年独自泅渡过河，可见他是一个勇敢的孩子；撑船老人哀求上船，少年不理他，坚持自己游过河，可见他是一个倔强的孩子；以后每次过河，少年总是选择泅渡，可见他是一个自信的孩子。

渡河少年起因（1－4）呆立在岸上脱衣入水中拒绝老人哀求自己游泳渡河没钱想坐船船夫拒绝成为游泳健将结果（13－15）经过（5－12）因苦练最终成名因误会改变人生课文结构小船划走倔强选择

本文描写了一个倔强、勇敢、自信的少年形象，赞美了渡河少年面对困难毫不退缩、执着向上的生活态度。课文主旨

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恰巧，有位老人从他们身边经过，知道了他们的怨恨。老人走上前去先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着他又对眼瞎的孩子说：“你的眼睛虽然坏了，但是耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐地，感到耳聋反而更好，因为，它可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地，也觉得失明反倒有利，因为，它能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，饮誉天下。一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人。他们非常激动，拉住老人连连道谢。老人笑着说：“不用谢我，该感谢你们自己的努力。事实证明，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！”

少年智则国智，少年